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分析高職美術教學中創新能力的培養論文
一、引言
教學方法的不斷改革與提升能夠有效的促進高職教育向著更加特色的方向前進，該方面與藝術的特點有著很高的切合。在追求藝術的過程中，便是一個不斷的去進行創新與發現的過程，所以創新能力對于未來人來講是是十分必要的品質之一。在推行藝術教育的過程中，能夠有效的提升學生對美的理解，在這一過程中培養他們對藝術的創造能力。對于一個國家，一個民族來講，創新都是民族進步的不竭動力。在高職教育工作中，注重對每一位學生創新意識與能力的培養是十分必要的，每一位高職學生都應當在具有必備知識的基礎上，具有較強的創新能力。因此，在高職美術教學過程中創新能力的培養是十分必要的。
二、高職美術教學中學生創新能力培養不足的原因分析
現階段我國高職美術教學過程中仍然存在著很大的問題與不足，這些問題主要集中表現為：模仿現象嚴重；藝術價值較差；創新意識較差等。而之所以會出現這些問題，主要是由下面幾個原因所造成的。
（一）應試教育造成思維固化
每一個人都具有創造性，只是不懂得如何去運用。要想調動起每一個人的創造性，最重要的時期便是在其接受教育的時期，在該時期中，當學生在學習的過程中一直處于愉悅的氣氛中時，他們便會有著十分高的興致去探索與學習。不過，由于我國一直一來推行的應試教育，這種情況一直左右著我們每一位人的思維，從而造成了學生們所本應當具有的想象力被限制起來，在問答問題時都會選擇標準答案來進行。
（二）模仿造成原創能力下降
隨著改革開放的不斷深入，我國藝術領域深受西方世界的影響，不過在接受西方美術教育成果的過程中，我國的教育工作者常常會使用“拿來主義”，將西方的思想等直接傳輸給學生。這一過程使得學生深受其害，這主要是由于西方世界與我國無論是在文化領域還是在價值觀等方面都存在著很大的差別，將西方思想全部傳授給學生將會影響學生的審美與藝術修養。特別是西方那些前衛的理念，如果學生將這些理念作為標準的話，十分不利于學生去追求藝術與美的本質，最終造成學生對藝術的認識與理解出現偏差，最終影響到他們對藝術的感知，造成錯誤的引導。在該方法下教育出來的學生一方面失去了對我國傳統藝術的理解與欣賞，另一方面在接受西方理念與作品的情況下，只懂得如何模仿，在進行自主設計的過程中毫無創意可言，很難顯示出自己的創作個性。
（三）高職學生綜合素養有待提升
現階段我國高職院校的藝術教育具有很快的發展速度，藝術生的招生規模也在不斷的擴大，特別是對于一些自身文化分數不是很高的學生來講，他們通過藝術這條道路也走入了高職院校進行學習，這也就造成了現階段我國高職院校中學生與學生間的綜合素養差距較大。但是在美術創作的過程中，是需要創作者具有較高的文化素養與思想底蘊的。但是現階段我國除了那些專業的高職院校外，其他的院校多數將教學工作的重點放在技術的應用上，而對于文化素養的培養工作則不夠重視，這也給美術創造能力的提升帶來了一定的負面影響。
三、高職美術教學中創新能力培養的對策分析
（一）改革教學方法提升創新意識
在美術教育過程中，教師教與學生學是最常見的方法，該方法在實際的操作過程中不利于學生更好的參與到教學工作中來，扼殺了每一位學生的創新思維，學生所具有的潛能是很難被開發出來的。所以，高職美術教師在實際的教育教學過程中，一定要注重使用新的方法，鼓勵學生參與到教學過程中，敢與進行想象，充分的發掘每一位學生的潛能。
（二）以學習熱情帶動創新思維的培養
創新思維的培養是需要學生能夠主動的、積極的投入到學習當中去的，當學生在學習的過程中具有較高的熱情時，才能夠真正的進行主動的學習，此時學生所具有的創新思維才會被發掘。與其他教學工作來講，美術教學工作在學習創新思維的培養方面是十分重要的。伴隨著我國教育教學工作改革的不斷深入，高職美術教育工作作一定要以此為契機，在教學方法與方式上不斷創新，將先進的，科學的教學方法應用到教學過程中來，有效的激發學習的學習熱情，帶動他們走入課堂，培養起創新思維。
（三）營造氣氛培養創新能力
自信心的培養對于每一位學生來講都十分必要，同時在每一位學生的心中，創新的能力與思維間有著十分緊密的聯系，只有具有較強的自信心后，才能夠逐步的培養起創新能力與思維。為學生創造自信心的過程中需要有良好的氣氛。所以，在高職美術教學過程中，教師一定要注重在氣氛上進行把握，營造出愉快的氣氛，鼓勵每一位學生都能夠進行大膽的想象與創造，特別是對于那些自身較內向的學生，更應當進行鼓勵。幫助每一位學生都參與到正常的課堂教學中，以積極的心態來進行創作，久而久之，便能夠有效的提升每一位學生在美術上的創造能力。
四、總結
在藝術的殿堂中，創新能力占據著重要的地位，只有創新才能夠更好的促進藝術的發展。美術素有“右腦體操”的美稱，在高職院校中開展美術教學工作，提升他們的創新能力，能夠很好的促進學生綜合素養的提升，幫助學生全方位的發展。
參考文獻：
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