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小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)論文
《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》要求必須對學生健康的審美素養(yǎng)與審美觀進行培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的審美情趣，確保學生能夠形成對科學美、社會美、藝術(shù)美以及自然美的鑒賞力、想象力與感受力，使學生積極參與學校所組織的文化藝術(shù)活動，以此進行創(chuàng)造與表現(xiàn)美的實踐行動。小學教育中，一定要注重學生德智體美的全面發(fā)展，使學生綜合素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)符合我國社會發(fā)展要求，而且具有綜合能力的現(xiàn)代化人才。而在小學美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)一方面有利于學生形成良好的職業(yè)道德，并對其進行美的熏陶，另一方面還能夠提高學生的美術(shù)技能水平和審美能力。
一、審美教育在小學美術(shù)教育中的作用和意義
每個人的審美素養(yǎng)并非與生俱來，而是在漫長的人類演變發(fā)展過程中逐漸提升與總結(jié)出來的，而且這種審美素養(yǎng)在另一方面還會對人類形成一定的反作用，進一步推動社會發(fā)展，幫助人類走出無知、愚昧與貧困，并創(chuàng)造更多的奇跡。從原始時期打造的石斧，發(fā)展到后來三星堆青銅器，從遠古時期的金字塔，發(fā)展到后來的埃菲爾鐵塔，這些事實充分證明，在社會演變與發(fā)展的過程中，人類審美能力具有非常重要的推動作用，所以，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)是當今小學教育的必修課。
審美能力屬于一種判斷美好事物的能/:請記住我站域名/力，而且也是感知理解美的能力。多種層面共同構(gòu)成審美能力，其中包括審美想象力、審美感知力、審美評價力以及審美理解力等等。其中審美過程就是通過調(diào)用已有知識、記憶和經(jīng)驗來體驗、感受以及分析、判斷審美對象的過程。此過程具有極為豐富的心理學背景與個性特點，而且深受美術(shù)與學校教育的影響，小學生必須擁有一個較高美術(shù)素養(yǎng)與穩(wěn)定健全的審美心理。學生審美能力的提高并不只是素質(zhì)教育的要求，同時也是學生專業(yè)素養(yǎng)得以形成的基礎(chǔ)與前提。通過美術(shù)教育所培養(yǎng)的高尚情操，是對學生人格與道德進行提高的必備條件。所以，審美教育在一定程度上決定著小學生的健康成長。
二、小學美術(shù)教育中對學生審美情趣進行培養(yǎng)的方法與途徑
1.引導學生審美觀點的正確樹立
在生活中，我們隨處都能感受到美的存在，因此審美教育中，教師與學生必須注入情感，缺乏情感的審美根本不存在。審美活動中，情感具有非常特殊的意義，因此，一定要培養(yǎng)學生正確的審美觀點，用心去鑒賞美與感受美。
著名文學家陶行知曾說:“教育中，首先要重視藝術(shù)化校容。”由此可見校園設(shè)計不僅要審美化，同時還必須做到人際關(guān)系審美化。所以，校園必須力求綠化、凈化、美化以及師生的和諧化。所設(shè)計的校園環(huán)境對學生審美視覺造成直接性刺激，外在環(huán)境的作用是潛移默化的。在建設(shè)校園環(huán)境時，可適當鼓勵學生參與設(shè)計，為校園美化獻一份力量。從根本上說，校園環(huán)境是對學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)有潛移默化作用的獨特空間。因此，校園審美設(shè)計的合理性能夠直接培養(yǎng)學生對美進行鑒賞的能力與水平。
2.親近自然，領(lǐng)悟生活美
俗話說，藝術(shù)來源于生活，又高于生活。所以藝術(shù)家的靈感通常都是日常生活積累所得。之所以存在美，主要是由于存在美好的事物。而優(yōu)秀的自然風景也是對審美能力進行培養(yǎng)的重要途徑。因此，小學美術(shù)課堂并非在畫室中讓學生如同機器一般埋頭苦畫，而是需要將學生培養(yǎng)成為多層次、有個性，而且多方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。可以利用課余時間讓學生走進自然寫生，這樣一方面能夠使學生的審美情感得以激發(fā)，讓學生學會辨別真善美與假丑惡，另一方面還能讓學生感受祖國的壯美，進而對學生的審美情趣進行培養(yǎng)。
3.結(jié)合現(xiàn)實生活，使學生的動手能力得到提高
審美教育最高階段與歸宿是創(chuàng)造美，創(chuàng)造美不僅能夠使學生聰明才智與主觀能動性得到充分發(fā)揮，而且也是保證學生能夠自我完善與教育的最佳途徑。
生活中創(chuàng)造美，生活中處處存在美，美離不開生活，積極引導學生成為生活美的創(chuàng)造者。日常教學中，引導學生在學習生活中運用審美能力，比如，小學很多女生都愛美，所以可以在此環(huán)節(jié)對其進行引導，像美化教室、穿衣打扮、文藝演出以及布置寢室等，都能使學生的審美情趣得到提高。
總之，小學美術(shù)課堂中的審美素養(yǎng)教育，屬于一種全方位美學素質(zhì)的教育，和學生的德智體進行有機結(jié)合，重視學生生存質(zhì)量的提高，使學生能夠自我優(yōu)化與完善。對學校優(yōu)秀美術(shù)資源進行充分利用，在小學美術(shù)教育中能夠意識到美育的重要作用，最終保證學生審美能力的進一步提高。
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