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信息技術輔助聾校美術教學的思考論文
優選教學手段是優化教學過程、獲得最佳教學效果的重要途徑。作為現代化教學手段的多媒體教學，集生動、具體、形象等優勢為一體，在開發聾生智力，解決教學重點、難點，提高教學質量等方面有著特殊之功效。
一、電腦多媒體輔助教學的優越性
1、豐富的表現力。運用多媒體技術，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學的過程中根據不同的學科特點，針對不同的教學內容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創設情境，化不可見為可見，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了，可以最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，又能夠充分表現教學內容，突出重點、突破難點，引導學生積極探索、主動學習。
2、巨大的容量。運用多媒體技術，可以增大課堂教學容量，開拓學生視野，提高教學效率。如：在欣賞課上，讓學生欣賞名家名畫，利用多媒體技術讓學生欣賞與作者或作品內容相關的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向學生展示民俗風情、自然景觀、動物植物等圖庫。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
3、良好的交互性。多媒體課件不僅可以在內容的學習使用上提供良好的交互控制，而且又可以運用適當的教學策略，指導學生學習，更好地體現出“因材施教”的原則。
4、極大的共享性。網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界的交換、共享成為可能；以網絡為載體的多媒體課件，使教學資源的共享成為可能。
二、多媒體在聾校美術教學中的優勢
1、運用視覺媒體，補償聾生認識上的缺陷。
耳聾學生由于聽力、言語上的障礙，只能用眼睛等器官來認識外界事物。因此，利用以圖像為主的視覺媒體發揮聾生視覺代償能力，能收到事半功倍的效果。
如在教學我校校本教材美工第六冊第二課《我坐上了飛機》（臨摹）時，學生對飛機不甚了解，要馬上臨摹有困難。于是我利用多媒體資源，播放了電視錄像片段《飛機》，讓各式各樣的飛機圖片資料多角度、全方位呈現在學生的眼前，使學生對飛機的外形構造、升空飛行時的雄姿有了清晰的印象。在學生看了《飛機》之后，教師又利用幻燈片一步一步地畫飛機，讓學生知道飛機的一般畫法和步驟。當畫好飛機之后，再一按鼠標，出現下一張幻燈片，畫上坐在飛機上的小女孩讓學生明白了該先畫什么，再畫什么。這樣既激發了學生的學習興趣，又降低了學習難度，教學效果自然就好了。
2、運用多媒體，有利于突出教學重點、難點，激發聾生的學習興趣。
（1）化繁為簡，化抽象為具體，突出重點，降低難度。如在教學聾校全日制實驗教材美工第十冊第一課《景物空間——近大遠小》時，我做了一個聲形并茂的課件：先設計了三個“人”，近處兩個“人”和遠處一個“人”，他們實際上同樣高。我把遠處的“人”移到近處的人身邊相比較，學生發現本來同樣高的“人”，現在看上去竟矮了一半！再把近處兩個同樣高的“人”，放一個到遠處的“人”的位置上時，學生馬上發現畫面被破壞了，畫得不像了。這樣只需輕輕敲擊幾下鼠標，就可以輕松地為學生進行講解，把教學的重點、難點具體化、形象化了，給人一種賞心悅目的感覺，使學生在短時間內全身心地投入到課堂中來，充分喚起聾生學習的求知欲望和提高他們的學習興趣，發揮聾生的主體作用，實現欣賞美、追求美、掌握和運用美術技能創造美三個階段的飛躍。
（2）運用多媒體的教學手段，便于重復、重現、復習鞏固。因為耳聾學生的記憶特點為“記得慢、忘得快”，因此，以反復練習、多次重現來鞏固所學知識是聾校教師教學常用的一種辦法。運用電教等多媒體教學手段可輕松達到這一目的。
3、運用多媒體，培養學生的想象力、創造力。
如在教學校本教材美工第七冊第一課《窗戶》時，我呈現了相關媒體給學生。首先，我在大屏幕上播放各種各樣的窗戶，有精彩絕倫的房屋窗子、精巧多變的汽車窗子，也有心靈之窗、城市之窗……我問學生：“站在美麗的窗前，打開窗戶，你看到了什么？”于是想象的翅膀展開了，學生的頭腦中形成了各種事物：有藍藍的大海，海面上飛翔的海鳥；有明亮的天空，閃閃的星星……在奇思妙想中完成了美術作品。
三、在聾校美術教學中如何選擇多媒體教學
多媒體的選擇和運用直接關系到教學效果的好壞，因此，恰倒好處地選擇多媒體教學是十分重要的。
1、依據教學目標的需要和解決教學重點、難點的需要進行選擇。教學目標是教學預期要實現的最終質量標準。因此，教師首先要按教學目標去選擇是否用或不用哪一種媒體更佳，并認真備課以實現教學過程中與其它手段的最佳組合，以更好地實現教學目標、突出教學重點、解決教學難點等問題為最終目的。
2、依據聾生審美需要進行選擇多媒體。美術教育是學校教育的重要組成部分，美術教學中蘊含著美的內容、美的形體、美的色彩。電教手段的運用，能促進審美教育，使聾生在審美的過程中形成審美意識、培養審美能力。
多媒體的存在和應用，不僅可以輔助教學，而且有助于提高學生的智力、開發學生的創造性思維，所以多媒體教學手段在聾校美術教學中更具有適用性、普遍性。
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