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高中美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力論文
創(chuàng)新能力是促進學生全面發(fā)展的重要因素，高中階段是學生準備走向獨立生活的開始，他們的自信、自尊都在不斷增強，他們渴望接受新的觀念、新的知識，美術鑒賞具有鮮明的形象性，能夠對青少年產生極大的作用，對高中學生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。
一、正確認識、改變觀念
必須正確認識美術課在整體課程中的重要性，使學生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應運而生，順理成章。美術教育被公認為是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至于絕大多數教育工作者思想意識里面的（經濟發(fā)展相對落后的中小城市、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其嚴重）。傳統教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區(qū)分，過度的強調升學率等等，美術課教師的教學常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術教師的積極性一點點被磨滅，學生的學習興趣逐漸消退，課堂學習和課堂作業(yè)也只是為了應付差事，根本談不上什么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識首先應該徹底改變全社會的傳統教育觀念。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生的積極性
興趣是學生學習的動力，作為美術教師，如果讓學生失去了對美術的興趣，那么作為教師是不合格的。學生學習興趣的產生與課堂氣氛有很大的關系，輕松愉悅的課堂氣氛會讓學生的思維變得活躍起來。比如，在講到《古代人物畫》這節(jié)課時，引導學生觀察人物畫要注意的地方，線條的濃淡、粗細以及輕重，讓學生通過寥寥幾筆就能將人物的特點表現出來，還可以讓學生參照現代人物畫與古代人物畫進行比較，讓學生發(fā)現兩者之間的區(qū)別，這樣可以加深學生對知識的理解，又能激發(fā)他們的興趣。在美術鑒賞活動中，要鼓勵學生對知識進行創(chuàng)新，這是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應改變傳統的教學方法，根據高中學生的特點設計教學策略，讓學生能夠主動學習。
三、創(chuàng)造性地使用美術教材
美術教材是普發(fā)性，不可能針對某個地方，某個學校進行編排，具備普遍性，但不具備個別性。因此，在具體的美術教學中，可以在遵循美術課程標準的基礎上，大膽嘗試，自主創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用美術教材，讓教材更符合學生實際，符合學校實際，這樣的改革更加有利于讓學生利用已有知識和經驗，自主探究，主動求知，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在對美術教材的改革中，首先要深入鉆研現行教材，根據學生認知實際和現有能力水平，挖掘教育因素，拓寬美術教學的知識面；其次要能夠借鑒各種美術教材，取眾家之長，揚長避短，在其他教材中選取與學生相適應的內容，由于這樣的教學內容，更貼近學生實際，更貼近學生生活，學生學習起來更直觀，能夠很好地激發(fā)學生的美術學習興趣，能夠誘發(fā)學生美術的創(chuàng)作欲望；再次，教師要積極探索教材特點，掌握學生心理特點，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力，突出美術教學的特色；最后，在美術的具體教學中，要體現教學內容的普及性、層次性、系統性和專業(yè)性。
四、課程合理安排，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
融合學科的特點、魅力及人文素養(yǎng)，將傳統的美術技能教學轉變?yōu)閷W科合作的課堂。例如，在欣賞課程《青瓷》時，筆者就要求學生在課前對相關資料進行搜集整理，或者詢問歷史老師進行一些根源探尋。再通過課后的集體交流，增進他們對傳統藝術文化的興趣，體現對多元化人文素養(yǎng)的尊重。從中培養(yǎng)他們對美術學科的好感和興趣，從而調動他們學習美術的積極性和主動性。利用有效合理的教學方式，引導學生對美好事物自發(fā)創(chuàng)作的靈感和表現欲望，最終對思維開放也起到啟發(fā)作用。傳統美術教學中，只有在課堂封閉的環(huán)境中進行“閉門造車”的教學氛圍。改封閉為開放，讓學生在美術實踐活動中充實自我，在實踐中探究藝術真諦。充分調動學生所有感官，讓他們在動手、動腦的同時，參與到學習探究和思維構建之中，親身感受、直觀體會、認真觀察、勤于動手等行為方式，能在美術課堂上產生新看法，提高美術技能、發(fā)掘美術情感，并進一步對創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)。
五、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力
繪畫作品不能僅以形似為判定標準，還要以神氣來表現靈魂，這對于美術作品的評價來說是至關重要的。青少年有一個共同的特點，就是喜歡幻想，想象力也非常豐富，而美術教學正需要這種豐富的想象力，教師就需要在教學中正確加以引導，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生大量想象，運用自身的想象能力進行美術創(chuàng)作。只有獨特個性的創(chuàng)新才能稱得上真正的創(chuàng)新，唯前人，唯書本都不可能是真正的創(chuàng)新，要讓學生有自己的觀點，有自己的個性，不唯書，不唯人，要有敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)權威的勇氣和信心，要營造和諧的課堂教學氣氛，創(chuàng)設平等的藝術氣氛，盡可能地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。著名的雕刻藝術家奧古斯特？羅丹說：“珍惜每一次激情的沖動吧！”這種激情的沖動就是在藝術創(chuàng)作中的創(chuàng)新和創(chuàng)造的勇氣。提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的，還需要提高學生創(chuàng)造性思維能力。美術教學中，就需要利用美術的學科優(yōu)勢，發(fā)揮美術直觀形象的功能，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
總之，“贊許猶如陽光”，每一位學生都渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)，在以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目的的素質教育中起著舉足輕重的作用。作為一名美術老師，要面向全體學生，與時俱進，不斷摸索和創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
參考文獻
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