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淺談如何在一年級美術(shù)教學(xué)中陶冶學(xué)生情操論文
這學(xué)期因?yàn)閷W(xué)校工作需要，我接手了一年級美術(shù)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在學(xué)生心理健康教育方面進(jìn)行了一些探索，體會(huì)到美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，而且要美化學(xué)生的心靈。我正在從以下方面進(jìn)行實(shí)施：
一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
如今的小學(xué)生被稱之為“小皇帝”，就是因?yàn)楸患议L寵愛，從小養(yǎng)成為
所欲為、不講民主、不尊重他人的壞習(xí)氣。因此，教師不但要敢于接受學(xué)生正確的意見，要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，允許學(xué)生保留自己的意見，而且要教育學(xué)生尊重他人，平等待人，從而培養(yǎng)學(xué)生從小講民主的健康心態(tài)。
“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力”是新課標(biāo)確立的九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值之一。其中蘊(yùn)含著對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，對自然環(huán)境的保護(hù)及對美好事物的欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。我們時(shí)常會(huì)覺得小學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中扮演著既是“美的使者”又是“丑的化身”。作為美術(shù)教師，我們要在日常的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而使每個(gè)學(xué)生都成為美的小天使。
針對一年級的年齡特點(diǎn)，我通常采用啟發(fā)式教學(xué)，注意引導(dǎo)他們的日常行為。美術(shù)課后的場景是令老師頭疼的，凌亂的地面，天女散花的紙張……有時(shí)只有幾個(gè)女生在老師的帶領(lǐng)下收拾著�？粗@樣情形，我在教學(xué)時(shí)故意穿插幾個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)怎樣講究衛(wèi)生，自己的事要自己完成等等，學(xué)生在我的啟發(fā)下現(xiàn)在習(xí)慣正逐步變好了。
二、 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
美術(shù)課得不到學(xué)校、家長、甚至是孩子們的重視，美術(shù)教師也就無所謂了。 特別是在小學(xué)，教師在美術(shù)課中放任自流的現(xiàn)象很普遍。但是經(jīng)過實(shí)際課堂教學(xué)以后我覺得，美術(shù)對孩子們來說是是非常重要的將會(huì)影響他們一生。我們既要讓孩子享受到寬松的氛圍，又要在我們自由的課堂中展現(xiàn)行為之美。所以首先要說我們要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，在標(biāo)準(zhǔn)的課堂中去鼓勵(lì)孩子們具有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。
教師自己尊重了自己，孩子們才會(huì)尊重你。好多教副科的老師抱怨現(xiàn)在課難上，學(xué)生不聽話。難上課只能說是教師的觀念沒轉(zhuǎn)變，把自己始終擺在神圣的位子，拉不下身價(jià)，融不到學(xué)生當(dāng)中去，學(xué)生對你肯定不歡迎。我教書十年有余，不管是什么課從不馬虎，用心去教學(xué)，年年效果都不錯(cuò)，每次上課看到孩子們發(fā)自內(nèi)心的歡迎我覺得好滿足。自從當(dāng)任教導(dǎo)主任以來，我把自己的每堂課作為教學(xué)研究，探討適合我校的教學(xué)方法。在一年級美術(shù)教學(xué)課堂中我先引導(dǎo)，再讓孩子們小聲地“自說自畫”，讓他們與自己畫面中的人物對話，讓孩子們的思維得到了解放，當(dāng)他們沉浸在自己繪畫的世界中時(shí)，同時(shí)得到了享受，才能畫得好。
三、輕松引導(dǎo)課堂教學(xué)
美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)到從繪畫到制作的本領(lǐng)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能使學(xué)生感受美，讓學(xué)生學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)繪畫的途中，再也不是教師在上面畫，學(xué)生在下面畫的情景，每一個(gè)美術(shù)教師給學(xué)生創(chuàng)造的是一個(gè)歡樂的課堂氣氛，不但是繪畫技能的學(xué)習(xí)也是體會(huì)繪畫所帶來的快樂。教學(xué)內(nèi)容和形式都應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)識水平上下工夫，在趣味上做文章。為達(dá)到趣味性效果，教學(xué)活動(dòng)的組織形式應(yīng)靈活多樣，以若干個(gè)趣點(diǎn)來連接教學(xué)過程，不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。我上《魚兒游游》這一課時(shí)，從一開始以“找朋友”游戲的形式導(dǎo)入，引到小魚怎樣游玩找朋友？每一個(gè)環(huán)節(jié)都有它的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的心都凝聚在其中。接著應(yīng)創(chuàng)設(shè)疑問、探索的教學(xué)情境，讓學(xué)生在思考、討論、探索中提高語言的交際功能，在表現(xiàn)中豐富藝術(shù)語言，提高審美能力，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心和滿足感。最后引入評價(jià)機(jī)制，通過自評、他評、教師評等游戲方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，體會(huì)美術(shù)活動(dòng)所帶來的“快感”。
四、滲透思想品德教育
品德教育也是美術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中可以通過各種題材的命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛和平、愛集體、愛勞動(dòng)、愛學(xué)校、愛社會(huì)主義美好生活，保護(hù)地球的良好習(xí)慣。除了教材上的內(nèi)容我還結(jié)合學(xué)生實(shí)際增加了一些內(nèi)容如《美麗的國旗》、《我的校園》、《地球媽媽》、《爸爸、媽媽和我》 以及布置教室等。這樣，從宏觀的美到微觀的美，從視覺世界的美到精神世界的美，一步一步地形成體系來加強(qiáng)學(xué)生的審美觀。使他們的心靈得到美的熏陶。
俗話說：“習(xí)慣成自然”， 高尚的道德情操，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生審美觀從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。對我們美術(shù)教師來講培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是我們義不容辭的任務(wù)，我們比其他科目的要求更高了一層，也許得不到家長的支持，也許沒有足夠的重視，但作為審美教育不可或缺的部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于陶冶學(xué)生的情操提高他們的修養(yǎng)，因?yàn)槲覀円凇懊馈钡拿x下創(chuàng)造美。
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