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探討湖南省體育旅游人才培養模式
摘要：體育旅游是旅游市場的一種新產品,是旅游產業與體育產業交叉滲透產生的一個新領域。湖南體育旅游發展迅速,但體育旅游人才培養的缺位成為湖南體育旅游可持續發展的瓶頸。為順應動態競爭市場的需要,提出了在湖南省相關高校開設體育旅游專業(方向)培養應用型專門人才,采取知識加技能、“全中有特”、校企合作“訂單式”的培養模式進行培養。
關鍵詞：體育旅游專業 人才培養
1 背景
隨著我國社會經濟持續發展,人民生活質量不斷提高,人們對健身、養生、旅游、休閑等消費大大增加,體育與人們生活的聯系更加密切,體育旅游產業處于良好的發展時機。而2008年北京奧運會的成功舉辦,使得人們對體育旅游愈加關注,并創造了上百萬個就業機會。后奧運時代,熱門行業將有所變化,服務業、體育行業、旅游行業將持續走強。隨著體育旅游行業的飛速發展,體育旅游人才的需求也大大增加。國內多所大學對體育旅游人才培養進行了一些嘗試,自天津體育學院、成都體育學院、沈陽體育學院等先后開設了體育旅游專業后,體育旅游專業在越來越多的綜合性大學開始開設,但與體育旅游的發展速度相比,人才培養速度遠遠滯后,目前,體育旅游人才的缺乏成了制約體育旅游發展的重要因素。湖南省更是如此,快速發展的體育旅游經濟已經成為湖南省經濟新的增長點,但是湖南省目前還沒有一家本科大學培養體育旅游專業或方向的專門人才,嚴重制約了體育旅游的發展。因此,對湖南省高校開設體育旅游專業或方向的可行性進行分析,并對湖南省本科層次體育旅游人才培養模式進行探討,有利于湖南省體育旅游人才的培養,促進湖南省體育旅游的快速健康可持續的發展。
2 湖南省高校開設體育旅游專業(方向)的可行性分析
2.1 體育旅游產業化為體育旅游專業(方向)提供了廣闊的就業前景
改革開放30年來,我國的體育旅游是伴隨世界體育旅游的普及、國內體育旅游需求的不斷增長而崛起的。北京奧運會后的“十一”長假,奧林匹克中心區日均接待游客人數達到12萬人次,超過故宮的7萬人次。體育旅游已成為越來越多的城市的支柱產業,也提供了越來越多的就業崗位。國務院在2009年12月1日下發的文件《國務院關于加快發展旅游業的意見》中明確提出大力推進旅游與文化、體育、農業、工業、林業、商業、水利、地質、氣象等相關產業和行業的融合發展[1]。2009年12月10日,國家體育總局、國家旅游局在“動觀天下”中國體育旅游發展高峰論壇上聯合向社會發出《促進體育旅游發展的倡議書》[2]。以上政策的出臺,意味著體育旅游發展即將出現一個大飛躍,但是體育旅游發展離不開體育旅游人才,體育旅游要想快速健康發展,當務之急就是體育旅游人才的培養,體育旅游人才培養跟不上,體育旅游的發展只是一句空話。因此,在高校開設體育旅游人才專業(方向)是時勢所趨,國家相關政策的出臺也為體育旅游專業(方向)的開設提供了就業保障,體育旅游專業(方向)的就業前景非常廣闊。
2.2 湖南省高校具備開設體育旅游專業(方向)的條件
湖南省現有高校中大多數學校現均以開設有體育專業和旅游專業,積累了豐富的教學經驗,培養了一大批專業教師,現有的師資力量和教學設備來看是能夠滿足體育旅游專業教學需要,湖南省豐富的體育旅游資源可以為體育旅游專業提供廣泛的實踐場所,也就是說,湖南省高校已具備了增設體育旅游專業的基本條件。
3 湖南省體育旅游專業人才培養模式
3.1 培養目標
制定培養目標要結合目前市場需求,培養出符合市場需求的人才。萬懷玉在“論我國體育旅游專業人才培養模式”指出有55%的旅行社、旅游景點認為體育旅游業發展所面臨的最首要問題為體育旅游導游的缺乏。其次是體育旅游的管理人員[3]。因此結合湖南省的實際,湖南省體育旅游人才培養目標應該是具有體育和旅游專業知識,能在各種體育旅游企業部門、體育旅游行政管理部門從事體育旅游經營、管理工作的高級專業技術和管理的應用型人才。
3.2 體育旅游人才培養規格
根據培養目標,參考其它高校的體育旅游人才培養規格,特別是結合湖南省的體育旅游實際,湖南省體育旅游人才培養規格主要表現在以下幾個方面:一是掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本原理和“三個代表”的重要思想;養成遵紀守法的法律意識和文明的行為習慣,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,熟悉國家有關體育和旅游工作的方針、政策、法規,具有良好的職業素養和高尚的敬業精神。二是系統掌握旅游學、體育學等學科及相關學科的基礎理論知識,具備從事體育旅游相關的經營和管理工作所需的綜合職業素質,掌握基本的調查研究方法,具有從事相關科學研究的能力;三是掌握一門外語(英語),取得CET-4級考試合格證書;掌握計算機和網絡基礎知識,取得全國高等學校計算機2級考試合格證書。四是由于體育旅游職業的特殊性,還需具備普通話、初級救生員、水上救生員、戶外運動指導、登山教練員或高山向導等資格。
3.3 人才培養方案
目前各大學的體育旅游專業學生的培養方案基本相似,包括兩段式教育,學分制,主、輔修制等。由于體育旅游專業的特殊性和它的職業特點,還應重點突出以下培養模式:
3.3.1 知識加技能的培養模式
體育旅游活動參與性極強,因此應特別強調技能的培養,每門專業課應采用實驗、實際操作、模擬現實等實踐性較強的教法,特別應加大實踐教學環節,在課程安排上應保證不少于一年的實踐學習環節,讓學生充分熟練各種技能的學習。以保證學以致用。
3.3.2 “全中有特”的培養模式
究竟是培養專業化窄口徑人才還是通才型寬口徑人才,筆者認為也是應按專業而定,不能一概而論,體育旅游的范圍非常廣,若一味強調通才型寬口徑人才,可能會面臨專業人才不“專業”的尷尬,導致眼高手低,學不致用。在廣泛學習專業基礎知識的前提下,應針對湖南體育旅游特點,以戶外運動和民族傳統體育作為湖南體育旅游特色,在開設課程中應注重相關知識的課程的設置和傳授。
3.3.3 校企合作“訂單式”的培養模式
體育旅游專業是對實踐能力要求較強的專業,由于人才缺乏,相關的體育旅游企業對體育專業人才的要求肯定是實用型,能迅速適應工作環境,進入工作狀態,馬上能勝任本職工作的人才。要想培養出最符合社會需求的人才,校企合作是非常好的人才培養模式,根據社會的實際需求,量身定做培養方案和進行課程設置,并直接進入企業見習或實習,這樣培養出來的人才才能與社會需求實現最大程度的銜接,解決目前的人才供需矛盾,促進體育旅游的發展。
參考文獻
[1] 國務院.國務院關于加快發展旅游業的意見.http://www.gov.cn
[2] 國家體育總局;國家旅游局[N].中國旅游報,2009-12-14(03).
[3] 萬新芳.國外體育旅游管理學士學位課程研究[J].北京體育大學學報,2009,32(7):94-96.