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生命世界領域建構生命科學綜述論文
1有比較的觀察
對多種物體進行觀察時一定要進行比較，更能突出它的特征。教師引導學生通過一組鳥類的卵進行有比較的觀察，從它們的相同點進行觀察，然后引導學生從它們的不同點進行觀察，讓學生充分感受到即使是同一類的動物，它們的卵也存在很大的差異，學生很容易就明白了動物多樣性的特點。
2有思維的觀察
觀察是一種具有思維活動的高級形式的知覺活動。只有感官的觀察，沒有思考，不可能獲得規律性的認識。因此，教師一定要指導學生不僅用感官和工具去“觀察”，更要用腦去“觀察”，不要只停留在學生“看到什么”、“是什么”等而要多問幾個“為什么”，使觀察具有探索性。教師引導學生觀察的同時再與自己已有的知識和生活經驗聯系起來，讓學生大膽推測雞蛋各個部分對胚胎發育有什么作用。
3觀察要有記錄
沒有記錄的觀察是蒼白無力的。因此，在觀察的同時要及時記錄，并對觀察到的現象和結果進行分析。教師指導學生認真觀察的同時教會學生對觀察到的現象和結果認真填寫記錄卡，然后引導學生一起分析探究記錄卡，使學生在有限的觀察時間內收獲最多的科學概念。
4媒體教學，拓展科學概念
眾所周知，小學科學課是一門實踐性很強的學科。學生對物質的認識最佳境界是從鮮活的生活實踐中得到，但許多生命領域中的知識是學生無法在實踐中形成的。因此，恰當地運用現代信息技術，可以彌補學生直接經驗的不足，從而進一步加深對科學概念的理解。在生命領域的教學中，所有知識都讓學生親身經歷學習的全過程，親自動手實驗；讓學生自主地去實踐操作，在操作中有所得、有所悟、甚至有所創新是我們教學追求的目標。但是課堂上只有40分鐘，每個知識點和技能的形成，都要讓學生經歷一次、實踐一次、嘗試一次，顯然是不可能的。要解決這一問題，不妨應用多媒體的技術。雖然多媒體教學不能使學生親身經歷學習的全過程，但卻能讓學生親眼所見知識生成的全過程。俗話說：“眼見為實”，利用多媒體教學也能使學生在學習中有所得和有所悟。況且，如今的多媒體信息技術教學能更好地把事物、現象、情景、過程等化難為易、化繁為簡，既能和實際的實驗相似，還能激發學生的學習興趣，發展學生的想象能力。因此，應用多媒體教學，能更好地服務于小學科學的教學。例如，教學《動物的卵》這一課恰到好處地運用多媒體技術，既解決了時間和空間的束縛，讓學生在有限的時間內較完整地了解了生命的形成過程，又讓學生對“新的生命”的探究意猶未盡。對那么小的受精卵會發育成一個成型的個體，感到不可思議。課堂是短暫的，但因其而產生的影響卻是深遠的，受精卵的孵化這一科學概念得到有力的拓展。生命世界作為科學課程的主要組成部分，作為一個科學課程的教師應不斷探索，采用更多更有效的教學方式，提供給學生豐富的探究材料，加強信息技術與學科教學過程的整合，讓學生在以親身經歷為主的科學探究活動中達到科學概念的修正與完善，讓他們領悟生命的奧秘，體驗人生的意義，領略生命世界的精彩，促使科學素養的進一步發展。
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