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如何在語文教育中提升生命價值論文
摘要：生命價值教育是素質(zhì)教育的新命題，是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。在中學(xué)語文教育中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生命、感悟生命、體驗生命，踐行生命價值教育，踏實執(zhí)行素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育改革背景下語文教育的神圣使命。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；生命價值；語文教育
一、認(rèn)知生命：文本解讀
中學(xué)語文人教版教材中，有很多作品都再現(xiàn)了“人”生命的積淀。古今中外人類知識體系、理念體系、行為體系是生命教育的資源庫，是生命價值的豐富素材。人類的生命隨處可見，但是人類生命又是自然界獨一無二的存在。因此，在中學(xué)語文教育中，要秉持以人為本的教育理念，深入挖掘教材中的生命價值教育文本，凸顯生命價值教育，汲取教材文本中生命價值教育的“營養(yǎng)”，正確認(rèn)識生命價值，增強(qiáng)中學(xué)生對生命的認(rèn)知，引導(dǎo)他們珍惜生命，樹立積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的人生觀以及正確的生命觀，以自己有限的生命，為社會做出最大貢獻(xiàn)。如，王家新《在山的那邊》、曹文軒《孤獨之旅》、黃蓓佳《心聲》、魯迅《故鄉(xiāng)》、勃蘭兌斯《人生》等，給予了人生深刻的啟示；魯迅《風(fēng)箏》、莫懷戚《散步》、泰戈爾《金色花》、張之路《羚羊木雕》、朱自清《背影》、冰心《荷葉母親》等，表現(xiàn)出親情、友情；冰心《談生命》直接闡述生命的價值；席慕容《貝殼》、小思《蟬》等，引人思考生命價值；何其芳《秋天》、宗璞《紫藤蘿瀑布》、王鼎鈞《那樹》、朱自清《春》、梁衡《夏感》、老舍《濟(jì)南的冬天》、張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿罚故径嗖噬粲鯚釔圩匀唬瑹釔凵粭罱怠独贤酢贰Ⅳ斞浮栋㈤L與<山海經(jīng)>》、余秋雨《信客》、李森祥《臺階》等，以普通的人和事，呼喚對他人生命的尊重和關(guān)懷。
二、感悟生命：情感遷移
中學(xué)語文教材中，涵括很多生命意象，引領(lǐng)學(xué)生感受生命，欣賞生命形態(tài)，認(rèn)識生命旺盛頑強(qiáng)的活力和價值，讓學(xué)生通過欣賞生命，實現(xiàn)情感遷移，達(dá)成對生命的感悟，最終熱愛生命。一個人只有學(xué)會熱愛生命，從自我欣賞出發(fā)，在面對人生挫折時，保持自信，不失熱情，才能在跌倒后，再次爬起。當(dāng)然，生命欣賞還在于發(fā)現(xiàn)他人的美，學(xué)會欣賞他人。中學(xué)生通過感悟生命，實現(xiàn)情感遷移，繼而豐富自我生命的內(nèi)涵、真諦。如，在《第一次真好》一課教學(xué)中，作者寫到“第一次真好，第一次的感覺真奇妙。”“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。”“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”這樣的三句話，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味人生諸多第一次的體會，感受“我”的第一次體驗和經(jīng)歷。筆者在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，說一說自己第一次的感覺，和課文的第一次進(jìn)行對比，并總結(jié)和升華自己對第一次的感悟。通過課堂教學(xué)感悟生命，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，認(rèn)識自我，認(rèn)識生命，實現(xiàn)情感轉(zhuǎn)移，全新感悟生命。
三、體驗生命：實踐活動
在中學(xué)語文教育中，通過文本解讀和情感遷移，讓中學(xué)生認(rèn)知生命，感悟生命，學(xué)習(xí)文本作品中蘊含的人性，認(rèn)識真情的可貴和生命的重要性，繼而關(guān)注生命，重視生命。然而，中學(xué)語文的生命價值教育，不僅僅是認(rèn)知生命、感悟生命，更在于體驗生命、提升生命，從而幫助中學(xué)生實現(xiàn)自我的生命價值。生命價值的教育是對語文實踐活動的體驗。中學(xué)生要將挫折、困難看作是生命價值提升的“人生老師”，當(dāng)作是自我鍛煉成長的機(jī)會，積極面對，勇敢克服，不斷戰(zhàn)勝自我，提升自我。如，在《散步》一文中，寫了一家四口散步在春天的田野里，沉浸在“和美”的親情世界里，感悟作者及家人美麗的心靈。筆者創(chuàng)設(shè)生命教育情境，讓中學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，和大家一起分享，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛親人，理解生活，體會責(zé)任與愛的關(guān)系。通過對課文的學(xué)習(xí)和分享活動，讓學(xué)生在分享、感受、傳遞愛的過程中，深入理解愛，使學(xué)生的精神世界獲得發(fā)展。
四、結(jié)語
素質(zhì)教育改革背景下，中學(xué)語文生命價值教育中的生命認(rèn)知、感悟、體驗是相互聯(lián)系、相互影響的，生命認(rèn)知是基礎(chǔ)，生命感悟是延伸，生命體驗是完善。教師要將生命教育作為語文教育最高的價值追求，貫穿于素質(zhì)教育之中。筆者在中學(xué)語文教育中，以生命認(rèn)知為出發(fā)點，指導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗生命，綻放中學(xué)語文課堂生命之花。
參考文獻(xiàn)：
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