初中生物教學中學生學習興趣的激發

時間：2024-10-17 16:33:42 生物科學畢業論文我要投稿

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初中生物教學中學生學習興趣的激發

　　孔子提出:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"愛因斯坦說:"興趣是最好的老師。"興趣是學生的主觀情感因素,也是最積極的非智力因素、對學生影響重大的因素。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

初中生物教學中學生學習興趣的激發

　　摘要：在初中的教學活動中，生物課堂教學的質量問題一直受到詬病，本文從激發初中生物學習興趣的方式總結出發，概述了幾種常見的活躍課堂教學氛圍的方式。

　　關鍵詞：初中生物;教學效果;學習興趣

　　一、引言

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，興趣是使人踏上學習之路的最大推動力，能夠最大限度的提升學習速度和學習效果，激發學習的積極性和主動性，并且能夠促進創新性思維的培養。尤其對于學生來說，在學習過程中最重要的就是興趣的培養，就當前初中生物教學的情況來說，學生的學習興趣嚴重不足，主要原因就是目前中招錄取中，生物成績的比重不大，使得一些學生從思想上不看重生物，認為與中考無關的學科，學了也沒用;另外就是由于初中生物的課程內容相對來說比較抽象，一些教師的教學方法又比較單一，使得學生覺得生物課枯燥乏味，不愿意好好學習。因此，初中生物教師應該學會激發學生的學習興趣，避免學生把生物課的學習當成一種負擔。以下是筆者結合自己多年來的教學實踐，總結出的一些經驗。

　　二、激發初中生物學習興趣的方式總結

　　2.1.用趣味方式開始新內容的講解

　　正如俗語所說，好的開始就是成功的一半。想要激發學生的學習興趣，就要從新內容講解的開始就吸引住學生，可以充分利用多媒體，結合與新內容相關的童話故事、成語諺語等，以提問題的方式提高學生的參與度，使學生能夠主動思考，積極回答問題，并產生深入學習的興趣。舉例來說，在進行“人類的起源和發展”內容的講解時，利用多媒體播放女媧造人的神話故事，在播放結束之后，讓學生自由討論“人類真的是由女媧創造的嗎”、“自己有什么看法”等等，從一開始就讓所有同學都參與進來，由思考帶來興趣;在進行“眼的構造以及視覺原理”的內容教學時，事先準備好教學道具，在課上讓幾位同學蒙眼到講臺上，在用手摸幾個道具之后，說出道具內容，不管猜的對錯，大家的參與度都會大大提升，繼而進行內容的講解時，學生的興趣也會有很大的提高。

　　2.2.創造生動有趣的課堂教學氛圍

　　初中階段的學生正處于青春期，有自身獨特的性格特點，活潑開朗，對事物容易產生好奇心，喜歡探索，但持久力不足，遇到很小的難題就會很快放棄，自我約束能力差。因此，在進行初中生物的課堂教學時，就要以學生特點為切入點，進行學習興趣的激發。在進行學習內容的講解時，一定要避免一字不漏的讀課本，這樣只會使學生產生厭煩感和抵觸心理，要學會運用一些教學手段對課本知識進行再加工，利用一些生動有趣的教學方式，激發學生的學習熱情和學習興趣。舉例來說，進行學習內容的過渡時，通過一些懸念的設置，讓學生深入思考并自由討論，順著學生的思維，自然的進行學習內容的過渡;在問題的回答上，可以采用搶答的方式，并給回答正確的同學一定的小獎勵，通過這樣的一些小措施，充分調動起課堂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

　　2.3將教學難點進行分解，化難為簡

　　在進行初中生物教學時，一些內容會具有一定的難度，對于學生來說在理解上會有一定的困難，作為老師，就要學會將這些難點知識進行分解，使學生在理解一些簡單內容的基礎上，掌握難點內容。一個比較有效的方法就是將教材難點分解后與生活實際相結合，讓學生從自己的實踐經驗中找到問題的答案。舉例來說，在進行“葉子的結構”的內容教學時，提前給學生留下課后小任務，讓學生觀察身邊的落葉，觀察是背面朝上還是正面朝上，并且自己嘗試去找找原因，在下一次課堂上大家共同討論。這樣就會給學生一個很明確的引導，首先學生自己觀察到的結果會比課堂上從老師那里得來的印象更深刻一些;另外自己在思考之后，會更容易理解老師的講解。老師則要在學生們相互交流之后，給大家講解樹葉的組織結構和組織結構，最后回歸到學生自己觀察到的現象上去，這樣一來，就能夠將生物難點知識與生活中的自然現象結合到一起，利用學生的求知欲望，激發出對難點內容的學習興趣。

　　2.4重視生物實驗和課外學習的重要性

　　就生物課本身來說，其具有極強的實驗性和實踐性。首先，實驗課對于好奇心極強的初中學生來說，具有極大的吸引力，充分利用好生物實驗課，能夠極大的激發學生的學習興趣。而教師在生物實驗課方面，也要學會做好充足的準備工作，在實驗課之前，要準備好實驗器材，檢查好各個器材的安全性，還要準備好與教學內容相關的具有趣味性的問題;在實驗課的課堂上，利用事先準備好的問題引導學生開始實驗操作，對每一個步驟都要詳細的講解，但要讓學生自己動手操做，在提升學生的實踐動手能力的同時，能讓學生獲得實驗完成的滿足感，激發深入學習的興趣;在實驗課結束后，要注意組織學生對實驗內容進行反思，深化教學內容的理解，并總結出實驗過程中的問題，以便在下一次實驗課中加以改進。另外，教師應該注意課堂外學習的重要性，適時地組織學生進行課外的集體活動，進入大自然當中，能夠很好的調動學生的積極性，對興趣的培養有極大的促進作用。

　　三、結語

　　綜上所述，缺乏興趣的學習是無法獲得好的學習效果的，在初中生物教學中想要徹底的激發起學生的學習興趣，加強學生的學習效果，教師應結合初中學生的自身特點和生物教學的特殊性，采用有效的教學方式和手段，培養起學生的學習興趣，增強初中生物的學習效果，培養出全面發展的優秀學生。

　　參考文獻：

　　[1]況崇文.淺議在初中生物教學中如何加強學生的學習興趣[J].廣東科技，2012(23)

　　[2]鄭淑一.淺談在生物教學中更好地培養學生的學習興趣——對初中生物教學現狀的思考及教改實踐[J].教育教學論壇，2010(28)

　　[3]孫志梅.初中生物實驗教學中如何提高學生的學習興趣[J].中國教育技術裝備，2010(28)

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