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初中生物教育發表論文
新課改以來,注重初中生物教育教學的創新已成為一個不可避免的話題。在初中生物教育教學的創新問題中,還有很多工作需要去完善,根據生物教學的一些現狀,提出有關生物教育教學創新的建議。
隨著我國對教育的注重，素質教育慢慢成為教學的必然請求。關于初中生來講，生物這門課并不算生疏，為了增強初中生物教學的創新，培育出契合國度請求的高素質人才。本文將依據我國生物教學中存在的問題，在生物教育創新方面提幾點倡議。
一、轉變教育教學觀念
想要轉變初中生物的教學方式，首先就要完成生物教育教學理念的轉變。教員應該注重對學生才能的培育和自然科學觀的構成，在教學工作中不能依照傳統的教學方式，“教師講，學生記”，在課堂上要鼓舞學生積極大膽參與，以便保證每個學生的發明性都可以遭到注重，讓教師充沛發揮其導游和參謀的作用。在學生學習期間，要擅長發現學生的閃光點，充沛發揮其積極性，要充沛運用“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念。
二、充沛發揮課堂的作用
我們初中所學的生物是較為簡單的，常常與我們生活中常見的事物相聯絡，因而，在課堂上，教師應該將學生本身的感知與課本中所需學的學問相分離。比方，我們在學習有關植物光協作用的時分，好多學生會疑惑光協作用過程以及有關學問，關于這些學生教師應該首先加以肯定鼓舞，關于超出目前所學范圍的內容，能夠在課余時間與教師交流討論，增加學生對生物熱情，讓學生不只在課堂上學到學問，還能增加學生對生物的興味喜好。
三、培育學生的創新思想
創新并非邏輯推理的結果，因而，我們必需有認識地去培育學生的發散思想才能和逆向思想才能。發散思想是指創新思想中難能可貴的思想方式，是多方面的、多數量的、全面的，而逆向思想是指從常規思想的反方向去考慮研討。比方，察看小魚尾鰭內的血液活動時，就要學生本人入手去察看，小魚必需安靜地呆在實驗臺上，那么如何做到呢，這就請求學生展開本人的思想去處理問題。由此可見，在發明性的活動中，學生必需展開本人的思想，去想方法處理問題，學生的創新思想也被充沛帶動起來了。
綜上所述，在初中生物教育教學的創新中，首先要轉變教員的教學理念，其次是有認識地去培育學生的創新思想才能，進步學生的發明力，這樣才干為國度培育出具有高素質的創新型人才。
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