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初中生物課堂教學有效性認識與思考論文
摘要：隨著我國素質教育事業的發展，學生課堂變得越來越豐富多彩，學校和教師更加關注如何提高學生的積極性來提高課堂質量的問題。本文主要通過對初中生物課堂教學的分析和討論來總結出提高課堂教學有效性的經驗和具體方法。
關鍵詞：初中生物；課堂教學；有效性
一、課堂有效教學的概念
所謂課堂有效教學，就是教師在一堂課內以最少的時間講最多的知識并且完成教學任務，學生能認真地聽講并且理解。課堂有效教學是一個學校綜合實力的基礎，提高課堂效率是教育事業發展的方向。就初中生物課堂有效教學而言，教師需在遵循生物教學的客觀規律下，靈活地選擇最適合廣大學生的教學方法，在完成的教學任務一定的前提下盡量減少教學時間、人力和物力的投入，來達到高效率的課堂教學。實現有效生物教學，可以培養學生敏捷的思維能力和奇特的創新精神，另外，它是老師體現價值的重要途徑。
二、影響課堂教學有效性的因素
1、班級學習機會差異懸殊
所謂班級學習機會，就是在一堂課中能獨立思考的機會。初中的課堂教學能夠滿足廣大同學的學習需求，但不是全部學生，就像同樣的一堂課，不同的學生會有不同的收獲。絕大多數情況下，教師的進度會符合那些緊跟講課步伐的學生，而不會滿足于其他的學生，這就造成了學生學習機會的較大差異。有人用初中生物的實驗題展開了調研，發現學生獲得學習機會各不相同，其中有1/5左右思維敏捷的學生參與了分析和理解實驗題的全過程，有3/5能力較強的學生只參與了分析理解實驗題的一少部分，甚至有1/5理解能力差的學生長時間都得不到分析理解的機會。這就造成思維敏捷的學生對學習生物更加有信心，而致使理解能力差的學生在課堂上學習生物的時間越來越少，學習機會差異懸殊是影響課堂教學有效性的一個重要因素。
2、課堂教學密度的影響
課堂教學密度就是一堂課中有效利用的時間與一堂課總時間的比值，想要提高課堂效率，主要得提高課堂教學密度。在初中生物課堂上，常常會存在一些學生搗亂、教師管理課堂秩序而偏離教學內容、教師備課不充分等現象，這就使課堂教學密度得不到提高，教學效率低下。另外，還有教師只顧提高課堂教學密度而忽略了對舊知識的鞏固和運用，這會導致學生出現新的沒學懂、舊的又忘了的現象，這是極度不可取的。
三、提高初中生物課堂教學有效性的途徑及方法
有效的生物課堂，是對舊知識的鞏固、新知識的傳授、解題能力的培養以及思想交流的一個過程。下面，通過對初中生物課堂教學的分析和討論來總結出提高課堂教學有效性的經驗和具體方法。
1、駕馭教材框架，進行宏觀把握
要想掌握每一堂數學課上的知識，就必須得做好課前預習和課后及時鞏固復習工作，而完成這兩步的有效方法就是構建知識框架，從而整體上把握知識。初中生物課堂教學的有效性就體現在幫助學生通過構建知識網絡來實現新知識與舊知識的關聯，喚醒學生頭腦中的知識系統，激發學生對學習新知識的渴望和熱情，培養學生勇于探索的能力，使學生積極主動地學習生物。除了這些，生物課堂教學要注重運用教材，因為教材是建立思維結構的基礎，進而幫助學生更牢固地學習。
2、重視課堂互動
在傳統的生物課堂中，教師只顧講授課本知識，而缺少了和學生的交流和互動，使學生長期處于一種被動學習知識的狀態，強制性的學習使課堂效率低下。其實，課堂是一個教師講授知識、學生勇于發言的互動過程，雙方在此過程中相互交流、共同進步。生物課堂有效教學要求教師在傳授知識的同時，多向學生提問，與學生進行有效的交流，了解學生的想法，并對想法做出合理的評價，要根據不同的學生，因材施教。
3、明確教學目標，把握教學任務
明確的目標就如一個路口的方向標，指引著我們不斷向正確的方向邁進，在初中生物課堂上不可缺少的就是明確的目標。有了它，教師就可以對教學任務有一個整體的感知，可以合理控制講課進度，合理安排教學內容，就可以改變“課堂教學時間少”“學生學習負擔重”的局面。
四、對初中數學課堂有效教學的兩點反思
1、有效教學需要教學方法的優化
有效的教學離不開有效的教學方法，在教學目標一定的情況下，有效的教學方法就是到達教學目標的高效催化劑。經過廣大教學工作者的不斷努力和探索，課堂教學方法多種多樣，各有千秋。就目前來看，討論法、探究法、自學輔導法這三種受廣大師生的認可，可以增強教學效果。但是，每種方法不都是優點，它們也有各自的不足之處，每種方法在滿足一些課堂要求時卻又不符合另一些要求。就討論法而言，它可以增強同學間的交流互動，可以針對特定的問題進行有效地討論，但它造成學生學到的知識較零散，缺乏系統性。探究法可以引導學生對一類問題進行深入分析和探索，培養學生自行解決問題的能力，但其耗時長，難以滿足學生在短時間學到更多知識的需求。自學輔導法可以培養學生的自學能力，讓學生獨立地思考并解決問題，但這種方法只適用于比較簡單的問題，對于復雜的問題來說就顯得微不足道了。因此，教師要掌握每種教學方法，熟悉每種教學方法的優點與缺點，做到因材施教、揚長避短。
2、有效教學需要教學手段的合理運用
隨著科技的發展和進步，多媒體已走進教學課堂，它通過聲音、圖像、文字將信息傳遞給學生，在極大方便教師講授的同時，讓學生更輕松地接收知識。在這種情況下，教師必須的合理運用多媒體，把多媒體的優點發揮到極致。切不可為了省去黑板板書而運用現成的課件，這就使得教師講課受到限制，學生的思維也打不開，造成用多媒體還不如不用的局面。
五、總結
課堂教學質量的好壞直接影響教學的成績，在初中生物課堂教學中，教師要將課本知識和生活緊密地結合起來，切不可紙上談兵，引導學生獨立地思考問題，培養學生的自學能力，做到課堂有效教學。相信未來，初中生物教學會提升到一個全新的高度。
參考文獻:
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