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中學生物教學新論論文
生物學是一門古老而又全新的科學，我們身邊的花花草草，以及生活在周圍的大大小小的動物構成了生物界的身軀和血肉。生物學教學離不開這些實實在在的生物，離不開大自然。因此生物教學應更接近生活實際，更接近大自然才對。
隨著經濟社會的全球化發展，知識在經濟發展中的地位愈發突出，如何在信息飛速發展的今天，掌握更多的本領，如何引導學生迎接知識經濟，接受科技的挑戰，是每一位教師值得認真考慮的問題，也是每一位新時代的學生值得深醒的問題。
在如今的信息時代，獲取知識已不是最重要的了，因為所要學的知識太多了，根本沒有那么多的精力和時間去學。而學會獲取知識才更為重要。教師應以培養學生會學、會用知識為基礎，培養學生實踐能力，貼近生活，貼近自然，貼近社會地進行生物學教學，才能真正跟上時代的發展。
筆者根據幾年來的教學實踐和近一年來對中學生物學教學的思索，談幾點粗淺的認識，以供探討：
一、從指導學生設計實驗入手，結合課堂教學研究身邊的生物現象
在中學生物教學課程中有許多實驗，這些實驗多數是設計好了讓學生去操作、去學習，從而驗證一定的道理。由此很多學生在實驗中逐漸形成一種觀念，那就是做實驗的目的就是為了學會做實驗，這其實是不對的，而許多生物教師也有這種想法，這就更不對了。
做實驗的目的是為了解決一個問題，讓大家明白一個道理。而做別人設計好的實驗是為了驗證已知的道理，這當然很有必要，但如果教學只停留在這里，未免顯得淺薄了。
我在對初一、初二年級學生實驗教學中采取一種相反的方法，效果很好。
1、先讓學生明白設計實驗的目的，確定目標
首先，要讓學生知道我們為什么要做實驗，那就是要明白一個道理（解決一個疑難），如果它已不是疑難，那就沒必要再做實驗了。因此，要讓學生找問題（確定目標）；通過實踐檢驗步驟的可行性，改進實驗步驟中的缺陷和不足，最終得到一個完整的實驗。
2、根據實驗目標設計可行的實驗原理
然后根據問題可能出現的結果進行假設（邏輯推理），確定實驗 原理；
3、再根據實驗原理尋找實驗材料，制定實驗過程和步驟
再根據實驗原理尋找材料，制定實驗步驟；
4、通過實踐檢驗實驗的合理性，并及時修改
這樣其實是將整個實驗倒過來做，的確難度很大，我們可以先從簡單的入手，右以用書上現成的實驗來指導學生設計實驗，這樣學生不但對實驗的各個環節了如指掌，還可能對實驗進行改進，同時可逐漸掌握自我設計實驗的方法。如學到植物葉的時候提醒學生葉正面葉肉細胞排列
二、開展豐富多彩的生物科技活動，以培養學生興趣
生物科技活動是生物學教學不可分割的一個組成部分，科技活動組織的好壞直接影響學生學習生物學的興趣和能力。
生物科技活動包括采集生物和制作動植物標本、飼養小動物、養花、種草、調查活動以及進行生物學課外實驗等內容。這些活動不但能培養學生動手動腦的能力，同時對學生學習生物學興趣以及課堂教學效果都有很大影響。我在探索生物學科技活動的過程中，總結出以下幾點經驗，以供探討：
1、生物科技活動要密切結合課堂教學
生物科技活動是輔助教學的手段和方法，進行生物科技活動不能脫離開教學實際，要以教學內容為基礎適當深化。做到教學與活動齊頭并進。
生物課有許多內容是無法在課堂上完成的，這些內容可以納入科技活動之中，如：初一生物實驗《綠葉在光下制造淀粉》，這一實驗有一半的內容需要在課外完成，于是我將培養天竺葵，設計遮光圖案，對葉的光照處理等交給學生在科技活動中完成，效果很好，還可提出更深的要求，如用多種植物的葉做這一實驗，取得了很好效果，使同學們知道并不是所有的葉都直接形成淀粉，有些植物葉光合作用的產物不是淀粉，面是其它有機物。
2、生物科技活動應面向全體學生
有些學生平時喜歡觀察和飼養小動物，如養魚、養、螞蟻、養蝸牛等。有這樣一件事，對我的觸動很深，初一年級有一個男生，學習不好，貪玩還有不少壞毛病。一次檢查學生宿舍時，發現在窗臺上放著一個用衣服包裹的瓶子，打開一看，里面竟養了一窩螞蟻，溫泉地區春夏季氣候反常，這位同學竟在寒冷時用衣服將他的螞蟻包裹起來，當得知這群螞蟻是這位同學養的，我竟驚訝地瞪大了眼睛，沒想到這學生竟有如此愛好。我利用這件事在班里對該生大加表揚和鼓勵，并將這位同學的觀察記錄整理后讀給大家，使他增強了學習的信心，不但生物課學好了，而且其他課的學習也有很大進步。
通過這件事，我想到，生物科技活動不能只向某些學習好的同學開放，應面向全體學生，盡可能多地使那些學習較差的同學參加，他們更需要幫助，需要關心和愛護，他們了有自己脆弱的一面，于是我將生物興趣內容分成兩類進行，第一類是普通類，一般較簡單，大多數學生都能完成的；第二類是深化類，是有一定難度的內容，部分接受能力較好的學生才能完成的，這樣，可以讓盡可能多的學生參加生物科技活動。
3、生物科技活動內容應有季節特點
生物科技活動內容是有季節區別的，教師要根據季節的不同，安排活動內容，如春夏季多安排一些野外實踐內容。如培養和種植植物，采集動植物和制作生物標本，秋冬季多安排些室內的實驗，如在實驗室教室里能完成的實驗，以及動植物標本的鑒定和命名。年初制定可行的具有一定靈活性的活動方案。實施過程中因實際情況而定，不宜將活動內容限定過死。這樣才可根據情況調整。
4、只要需要，生物科技活動不怕加深難度
在開展生物科技活動中，我發現有一些高年級的實驗內容對初中生物教學有很大幫助，因此我將這部分實驗列入科技活動中，如高中生物中的質壁分離實驗，在學習細胞的吸水和失水后，我指導實中學生做了這一實驗，并在課堂上演示，使學生對細胞的吸水和失水有一更深的理解，對細胞吸水和失水后的形狀有了更清楚的直觀認識。
總之，生物科技活動的內容需要廣大生物教師共同去探索，逐步完善和提高，以達到最佳的效率。
三、開展相關的生物學知識講座是學生獲取生物知識的有效途徑
開展生物學知識講座是豐富學生課外知識，提高學生學習生物學興趣的有效途徑，生物知識講座應盡量接近自然，使學生能感受到大自然的可愛，從而形成熱愛自然、愛護環境的思想品質。
生物學知識講座的形式應多樣化，所使用的教學手段應能體現生物學教學特點。我曾經利用郵票、照片等圖片制作成
宣傳板，給學生講解我國野生動植物種類及分布范圍， 配合形象的錄像片為學生展示大自然的美麗。并通過一系列以《人與自然》為主題的系列講座，為學生揭示生物學原理，取得很好效果。
通過生物學知識講座可以提高學生學習生物學的興趣，增長學生課外知識，培養學生能力，是有效的輔助生物學教學的途徑之一。
四、利用多媒體技術輔助生物教學
隨著科學技術的不斷發展，計算機輔助教學越來越多地被人們所重視，如何利用計算機輔助生物教學，是當前生物教師的一大難題，我在一年來對計算機輔助生物教學的研究，總結出以下幾點供大家參考：
1、利用多媒體教學應從簡入手，莫忘直觀教學
利用多媒體輔助生物教學不是為了教師少寫字，不寫字，而是要充分體現直觀教學，因此生物多媒體課件應從簡入手，充分體現直觀，有些教學課件若演示效果還不如直觀教具，那么不用也罷。切莫使教學本末倒置，為示新鮮而過多過濫地設計一些不太實用的教學課件。
2、教學課件應充分體現動態效果
利用計算機輔助生物教學，就應充分利用計算機的特點，制作一些能說明道理、展現直觀的動態教學課件，使學生在短時間內獲得更真切的感受，在這里Powerpoint2000、Authorware、3Dmax、Flash5以及Photoshop等圖像及動畫處理軟件對我們有很大幫助。
我利用網上下載的圖片市場了一個桃花結構分步演示教學課件，是用Authorware5.0設計的動態效果鏈接到電子幻燈片上制成的。他很好的從外到內轉向了花的結構，對教師講解花的構成及學生進行《花的觀察》這一實驗有很大幫助。
3、從網上下載教學課件，用于課堂也不錯
設計教學課件需要足夠時間和精力，因此，從網上下載教學課件，通過修改適合自身用于教學是一條可取的捷徑，這樣既可以節省時間，又可達到預期的效果，因為修改一個課件比自己制作一個課件要省事的多。
只要對教學有幫助，不一定非要用自己的教學課件，而且，在使用和修改別人軟件的同時，也可以學習別人制作課件的技巧和方法。我所用的教學課件中，有相當一部分是將別人課件通過修改而制成的，挺令人滿意。
4、教師要注重自身培訓和搜集素材，構建自己的素材庫
在我制作教學課件的過程中，感覺到生物學素材和自身學習程度障礙很大，有時我找遍相關網站，也查不到自己需要的圖片或其他素材。因此，是用教師要盡可能多的搜集生物學相關的圖片素材及動畫素材，以便構建自己的素材庫為今后課件的制作打好基礎，同時，教師要多學習有關應用軟件，以備今后教學需求。
5、多想辦法利用現有設備實現課件演示
由于學校設備比較落后，不能跟上信息時代的步伐，因此，課件的實際運用很成問題，這也成為計算機輔助教學滯后的一個重要原因，但是教師應積極主動地想辦法，找出路。如最簡單的是將在計算機主機中安裝視頻顯卡，用于輸出視頻圖像，通過電視給學生演示課件錄像；也可以通過錄相機的視頻功能，將課件但一定順序錄制到錄像帶上，然后通過錄像播放達課件到演示的作用；有條件的學校可以通過電子投影儀直接演示課件。
計算機輔助生物教學需要每一位生物教師的聰明才智和努力，需要不斷收集和整理資料，想辦法利用現有設備付諸實踐。
在當今的信息時代，生物學教學任重而道遠，需要我們每位教師不斷努力，為生物課堂教學及課外活動增光添彩。
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