會計專業審計課程教學改革的實踐與思考論文

會計專業審計課程教學改革的實踐與思考論文

　　一、會計審計課程教學改革的實踐

　　1.教學模式的選擇

　　當下教育界中頗具爭議的兩種教學模式分別是生本教育和傳統教育。生本教育的優點是學生主觀學習意識增強，缺點則是部分教師由此對課堂授課內容的設計不上心，從而影響了應有的教學效果。而傳統教育的優點是教師會將授課內容完整地呈現給學生，缺點就是學生在學習中有惰性，從而影響了教學效果。會計審計課程的特點是專業性非常強，專業知識內容嚴謹而繁多，應該將生本教育和傳統教育兩種教學模式有機結合。如果審計課程一味強調學生自主學習會給學生對知識的理解帶來困難，但是一味強調傳統教育學生學習主觀能動性不發揮作用會影響學生長久學習的質量。

　　以上審計課程教學改革實踐表明針對審計課程教學內容容量大和教學內容涉及范圍廣的現狀，要提升教師責任感以保證授課質量，從而發揮生本教育的優勢；同時要激發學生自主學習意識，從而發揮傳統教學法的優勢以便于將大量教學內容系統有序地傳授給學生。

　　2.教學計劃的告知

　　高校課程安排上的特點是非連續性上課，對大學生的授課方式也異于高中生。首先是教材的使用，大學中的教材一般作為參考教材使用，經驗豐富的教師有自己的一套教學體系，整個課堂內容的展開，學生僅憑教材是無法做到全面預習和全面復習的；另外，大學教師對課程內容的呈現通常有自己的獨特安排，因此與教材也不完全一致。其次大學課堂講課的深入深度低于高中，學生如果想在本專業有所建樹，大量的課后學習是不可少的，但是學生由高中的學習習慣過渡到大學的學習模式很少有人對其進行指導。因此，審計課程教師在授課之初要對審計課程的整個教學計劃對學生進行告知，與教學聯系緊密的高質量的參考書目要呈現給學生，從而讓學生面對大容量的審計教學課堂有充分且有效的預習和準備，進而提升學生對課堂授課內容的理解能力。

　　例如，對于審計流程這項教學內容可以通過將這個流程中的具體工作內容和具體工作的先后順序繪制成流程圖表，從圖表中學生就可以了解到與之相關的內容還涉及到風險導向涉及模式、金融風險的三級評審計劃的制定與調整以及審計工作階段性的計劃。學生在課前預習和課后自主學習時，就會有針對性地閱讀學習相關內容，從而提高學生自主學習時的效率和相關性。

　　以上的審計課程教學改革實踐表明教學計劃的公開有利于學生緊跟教師的教學節奏，有利于學生在較短時間內高效率地保質保量地完成學習任務。這需要審計課程執教教師在學生選課之前，或者開課之后，盡快把自己的教學體系清晰地告知學生以便于師生課堂的更有效交流。

　　3.教學內容的補充

　　審計課程是會計學領域中的重要課程，審計工作是對會計工作進行檢查核查的具體工作。經濟體系的變化給金融領域的工作方法帶來了巨大的變化。全世界金融界對審計工作的開展在不斷探索中，審計課程的教學內容也要隨之更新。

　　審計課程教師除了將教材中的教學內容傳授給學生，還要將金融界審計工作的時事與學生分享，分析審計工作的現有狀況，對審計工作的開展進行前瞻性的探討。通過這樣的教學聯系實際工作會提高學生學習興趣，也對學生學習聯系工作做好鋪墊，有利于學生自主學習時向當前的職業環境靠攏。教學內容的更新與補充，是對教材編撰發行流程過長影響學生學習時效性的一種彌補。

　　以上審計課程改革實踐表明金融時事參與課堂對提高學生學習興趣非常有益，對當下審計案例的分析對教材更新周期相對較長現象能夠很好地進行補充，對學生圍繞審計課程相關領域知識的擴充更加明確。

　　二、會計審計課程教學改革的思考

　　1.明確審計課程教學模式和教學理念

　　為了當下審計課程的教學開展符合時代的需要和學齡學生的學習規律，必須要對審計課程執教教師進行生本教學和傳統教學模式以及教學理念的培訓，組織教師進集體教學研討，結合審計專業的特點融合生本教學和傳統教學的優勢，從而提高審計課程教學的質量。

　　2.教學計劃明確師生共同研究和學習

　　對大學入學學生進行中學到大學學習方式和學習方法的指導教育，明確大學自主性學習習慣的重要性和重要作用，普及大學課堂授課的方法和特點。授課教師將教學計劃清晰而明確地告知學生，使學生可以根據教學計劃自己進行課前預習和課后復習。教學計劃的制定還需要審計教師將相關領域的知識聯系到課程主體上來，這就需要教師進行不斷地學習，克服工作惰性，迎接審計課程與戰略分析、績效分析、風險評估、欺詐識別以及持續經營評估等在內的各項拓展技能相關聯的教學現實。

　　3.結合金融時事補充教學內容

　　結合當下金融時事，對有代表性的審計案例進行專業的分析和點評，從而讓學生更好地掌握審計工作的職業能力要求，同時也了解最新的審計工作法律法規，進而讓學生們明確審計工作者應該有的職業道德且了解違背職業道德的嚴重后果。教學內容的補充需要審計教師對和審計案例進行涉獵和深入剖析，將專業課程知識和相關法律法規以及審計工作人員職業道德素養等教學內容融進案例中，從而有利于教學質量的提高。

　　三、結語

　　從會計審計課程教學的改革實踐成果可以看出該專業的改革是審計工作服務基于現代社會金融管理趨勢的需要，改革后的教學內容和教學模式符合現代會計審計領域工作的需求同時也符合當下學生的學齡性格特征。因此，會計審計相關課程的教學改革活動必須要進行且要持續根據世界金融和我國經濟的變化而不斷進行修正，從而使得會計審計工作在實際工作中能夠切實發揮出實效性的審計功能。該課程教學改革帶來的思考是相關教育教學工作者要以敏銳的視角和快速的行動力以及科學的預見性，對審計課程的改革進行與時俱進的修改以適應學生工作與社會需要的對接。

　　參考文獻：

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