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淺談中職市場營銷的實踐教學分析論文
當前社會環境復雜，市場環境更是如此，市場營銷作為一個實踐性很強的專業，在長期的教學中我們不難發現大部分的中職專業的學生的市場營銷能力不強，這就很容易造成學生在就業上的壓力。究其原因是在校期間學校對學生的實踐能力的培養和重視程度不夠，導致學生對實踐能力的重視程度不夠，在走入社會之后對復雜的市場環境措手不及。針對中職階段市場營銷專業學生的這個特點，我們必須加強對學生的實踐能力培養，增加學生的實踐機會，幫助學生提高對市場的把控能力。
1 引導學生興趣，樹立市場營銷理念
市場營銷是一個與社會生活聯系很緊密的學科，因此在教學過程中教師應該充分抓住這一特點，在講授課程內容的過程中將書本上的一些知識和生活中的實際緊密結合起來，以此來激發學生的思維，引導學生的學習興趣，幫助學生樹立起市場營銷的理念。在講解市場營銷課程中一部分概念時，教師可以把這部分概念和學生在實際生活中能夠碰到一些情景進行融合，幫助學生更好理解概念，也能讓學生的學習興趣大大提升。在中職階段的教學中，教師應該徹底改變一個觀念，不能把自己認為學生已經理解的內容就認為學生已經學會了，應該讓學生在充分理解這一概念的基礎上能夠順利的應用在生活中，這才是該有的教學效果。為了激發學生的學習興趣教師還可以在教學中給學生更多的自主發揮的空間，讓學生在課堂中不斷的發現問題，并通過課堂中學到的內容積極主動的解決問題，讓學生的學習興趣始終保持在一個最佳的狀態。
2 創新教學方法，培養學生市場營銷能力
眾所周知，市場營銷是一門專業性很強的學科，因此在教學中實踐能力的培養很重要，所以在實際教學的過程中，我們必須不斷的創新教學方法，解決在教學過程中出現的一些問題，培養學生的市場營銷能力。針對中職階段學生的特點我們可以采取案例教學法、情景模擬法、角色扮演等方法進行教學。在市場營銷這個專業中進行模擬教學法是一種能夠讓全體學生都能夠主動參與的教學方法，能夠幫助學生之間取長補短，互相學習，讓教師從知識的傳授者變為學習的引導者，把學生作為課堂的主體，這是模擬教學法在課堂中的應用。例如，在講解“購買者行為”這一知識時，我們可以引導將學生分為3～5人的模擬小組，并針對學生的喜好和興趣設置一定的情景，模擬買賣雙方完成交易的片段，讓學生在這一過程中理解購買這種行為。并且告知學生在實際生活中我們也會經常有這樣的行為，因此，在這一行為中影響消費者購買的因素是多樣的，這里可以引導學生進行思考，自己在購買一個物品時會受到哪些因素的影響，并且及時進行總結學生的觀點，這是學生不僅能夠對知識點有了準確的定義還理解了生活中的一些行為。通過多種教學方法進行融合，讓學生的實踐能力有一定的提升。
3 增加實踐機會，提高學生市場意識
中職學生實踐能力的提升單純依靠教學方法的改變是不能達到一定的程度的，在課堂上學習到的知識，用來適應社會的發展是遠遠不夠的，因此在教學過程中我們應該不斷增加學生的實踐機會。針對市場營銷這個專業的實踐性強的特點，我們在教學的過程中可以加強與企業的合作，讓學生能夠在校期間進入到企業中了解真實的市場和市場需要的人才，這樣才能在校學習中有重點的進行學習。為了增強學生的實踐能力，在校期間應該盡可能多的給學生創造實習的機會，讓學生親自到企業中進行鍛煉，在實際產品的營銷中心提高自己的實踐能力，讓學生進入與學校合作的企業中，讓學生在對口企業中全面了解需要營銷的產品和企業，了解自己進入工作崗位之后的工作內容，這樣學生在進入社會之后才能更好的適應社會，才能在激烈的競爭中有自己的一席之地。
結束語
在校期間開展市場營銷實踐教學的機會有很多，讓學生在校期間模擬將來可能會遇到的種種意外狀況，能夠讓學生在走入社會之后減少一部分的心理壓力，以更加平和的心態去面臨考驗，幫助學生的專業能夠在市場中發揮作用，幫助學生找到理想的工作。
參考文獻：
[1]馬提娜.中職市場營銷專業實踐培訓存在的問題及對策[J].商，2016，（09）：15.
[2]鐘燕萍.中職市場營銷專業實踐教學體系的構建研究[J].河南科技學院學報，2015，（12）：102-104.
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