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高職院校市場營銷慕課構建策略與應用前景論文
［摘要］隨著“互聯網+”時代的來臨，信息化和網絡化也越來越多地影響到了高職教育的傳統課程，高職院校市場營銷專業在教學模式、人才培養方案、教育教學管理方面也面臨著新的變革。而如今慕課也逐漸應用到了高職院校市場營銷專業的建設之中，高職院校培養人才更加具有應用能力和實踐能力的特點，慕課資源的開發也面臨著新的挑戰。
［關鍵詞］慕課；資源庫；市場營銷
1高職院校慕課資源的特點以及應用趨勢
慕課的在線課堂起源于2011年，也稱為大規模在線課堂。全國多所院校開始以慕課為平臺，建設了一系列的慕課學習平臺。高職院校慕課資源在資源的整合上，與本科科研型院校有不同之處，課程的開發與建設更加偏重于實踐教育和職業技能操作。因此在慕課資源的開發方面，更加需要考慮到企業真實項目的開發流程和管理，高職課程和資源更加面向企業一線和實踐。
2市場營銷專業建設慕課資源的必要性和重要性
慕課的來臨，給市場營銷專業的理論學習和實踐教學帶來了改革的機遇。目前慕課的教學資源庫建設迫在眉睫，也有很多問題是我們必須面對和加以解決的。目前加入慕課的高職院校數量還不夠多，開發慕課的資源庫規模上受到限制。開發的慕課資源，存在教學內容陳舊，和企業行業一線實際應用存在一定的差距。未來信息科技的高速建設，慕課在高職院校的應用定會是一個創新的發展趨勢。多方面的調查和分析表明，市場營銷專業在教育教學改革過程中，新的平臺和新的教學手段的使用，對未來培養復合型技能人才是必不可少的改革方向。建設慕課資源具有必要性和重要性。
3市場營銷專業慕課資源構建思路以及建議
構建市場營銷慕課資源，在資源的開發上，應該分類為教學課件資源、習題資源以及項目案例、研究討論資源等，讓這些資源在慕課網絡平臺上產生互動和交流。然后我們根據市場營銷專業的特點，完善相關營銷的實際案例和資源構建。聯合企業制作真實或者虛擬的項目讓學生在學習慕課的時候，有真實的情境去模擬。構建市場營銷資源的協作體系資源，市場營銷專業具有實踐性強的特征，比如模擬營銷體驗。學生在完成任務的時候各自擔任CEO、CFM、CMO等職位。其次在市場營銷專業慕課開發構建方案上，我們必須具有定位前瞻性、對象層次性、開發者多元性、易用性等特點，我們需要多重維度構建慕課資源。
3．1市場營銷專業慕課的開發思路上應該定位準確且具有前瞻性
在市場營銷慕課資源的構建上，首先需要經過大量的調研和就業市場分析。在課程資源的整合上，要定位準確。隨著“互聯網＋”時代的來臨，慕課的資源更加應該面向未來、面向真實企業的工作崗位和職業需求。信息的發展是日新月異的，而慕課的資源也是需要不斷地更新和完善。我們在構建慕課資源時，盡量的使用新的技術，選材上使用新的案例和最新的企業信息。
3．2在市場營銷專業慕課資源構建的過程中必須考慮慕課使用
對象的層次性在高職學生學習市場營銷專業的慕課中，更加需要根據不同基礎的學生，都能夠自主地制定課表和學習進度。因此在慕課資源的開發上，要將碎片化的知識點層次化，這樣才能有利于學習者更加精細化的學習情境和體驗。我們可以根據不同的知識點，盡量地將任務進行分解。比如市場營銷的概念、市場營銷環境分解、市場營銷產品定位分解等等，盡量地做到課程等資源的層次化。使慕課更加適用于高職院校學生差異化的學習基礎，建立學習信心，使學習狀態堅持和持久。
3．3在慕課資源建設的過程中要考慮到開發者的多元性
在高職院校開發慕課資源的過程中，高職院校的學生既需要具有深入的理論知識，也需要實踐能力。因此在慕課資源構建上，開發者既可以是學校的教師，同時也應該讓行業企業專家加入進來，共同開發系列慕課課程，真正地為培養復合型具有實踐能力的市場營銷專業人才服務。
3．4在慕課資源構建中應該充分考慮易用性
對于慕課資源，我們多鼓勵以視頻為主要載體，穿插論壇、博客等多種途徑加強學習者和教師之間的互動。在課程資源的制作中，增加不同學習知識時間的聯系圖或者圖片等信息。將知識體系化整為零，分割成不同的知識單元，比如5分鐘的時間去講解一個知識點。若干個知識點去構建一個知識體系，將碎片化的知識點完整地聯系起來，真正做到易學易用。
4市場營銷專業建設慕課的應用前景
如今市場經濟越來越完善，對于獨立經濟實體的企業、公司都轉向以現代化的營銷手段來做生意。“互聯網＋”時代的來臨使網絡應用到了教育、研發、生產等各個方面。將慕課資源應用到市場營銷專業的人才培養過程中，讓在線教學融入到教學計劃中，多維度地讓老師和學生在一起的課堂時間得到了更好的利用。在現代網絡技術的支持下，更多的高端市場營銷人才將脫穎而出。
參考文獻:
［1］沈滔．高職院校市場營銷專業課“慕課（MOOC）”教學模式構想［J］．科技創業月刊，2014（12）：136－137．
［2］熊凱．基于建構主義理論的高校市場營銷教學模式創新研究［J］．科技創業月刊，2015（5）：87－90．
［3］汪瓊，張桐．2014年美國慕課發展回顧［J］．電化教育研究，2015（4）：35－43．
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