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計算機網絡技術專業課程實踐教學探究
摘 要:課程實踐教學是計算機網絡技術專業必不可少的重要環節。本文以《Windows網絡操作系統管理》課程為例,結合課程實踐教學中出現的問題,從課程實踐內容條理化和問題化、課程實踐環境設計以及課程實踐的指導和監控等方面進行課程實踐教學的反思與探索,最后分析了課程實踐教學中應注意的幾個問題。
關鍵詞:課程實踐 條理化 問題化 實踐環境 實踐指導
隨著社會的發展和科技進步,信息變換無窮,知識容量增大,如何在有限的時間內進行專業課程內容的有效學習,成為了一個嚴峻的課題。
計算機網絡技術專業是個實踐性非常強的專業,是培養具有創新精神和實踐能力,具備扎實的計算機基本操作和網絡應用能力的,從事網絡方面崗位的高等技能型的專門人才。為了實現本專業的培養目標,必需加強課程實踐教學。課程實踐教學是整個教學工作中必不可少的重要環節,也是一個有效的教學學習手段。通過課程實踐教學,對學生信息條理化加工的能力、學生動手能力、團體協作能力、解決問題的能力、創新能力的培養以及知識、能力素質的協調發展起著非常重要的作用。
1 課程實踐內容的條理化和問題化
1 . 1 課程實踐內容的條理化課程內容繁多,知識容量大,在繁雜內容中的分辨出重要的內容, 應當是學生學習培養的一個重要能力。
在《Windows網絡操作系統管理》課程實踐中,我們進行了課程實踐內容條理化,歸納出一二六課程實踐內容,具體的如表1 。
通過課程實踐內容條理化,教會學生條理性思考問題,在繁雜的課程實踐內容中分辨出主次,讓學生明確課程實踐主要內容,真正理解課程實踐內容的真正含義,在實踐中去學會它。
1 . 2 課程實踐內容問題化學生在課程實踐中, 經常是依葫蘆畫瓢,不知為何所做,實踐完成了也不知道究竟做了什么和究竟為什么做,具有很大的盲目性和機械性。
課程實踐內容的問題化的目的在于讓學生中課程實踐中,明確實踐目的, 培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。使得學生在課程實踐中避免實踐機械性和盲目性,調動學生實踐的積極主動性,在解決問題的過程中獲得自我價值的體現和成就感。
如在《Windows網絡操作系統管理》課程DHCP網絡服務配置的實踐教學中,提出以下課程實踐問題如表2。
通過課程實踐內容問題化, 把實踐內容進行項目化和細化,使學生在課程實踐中做到實踐具有針對性和目的性,避免了課程實踐的盲目性和機械性。
2 課程實踐環境的設計在實踐環境的設計當中, 應該充分考慮開放教育學生的工作特點和實際情況,努力創造真實實用的實踐環境,具體設計如圖1。
2 . 1 學生實驗服務器配置Windows Server 2003企業版；靜態IP參數: I P 地址: 1 9 2 . 1 6 8 . 6 . 1 ～25；子網掩碼:255.255.255.0；默認網關:192.168.6.254；LanStar多媒體教學網系統學生機端軟件。
2.2 學生實驗客戶機I P 參數可設為: I P 地址: 1 9 2 . 1 6 8 . 5 .
51～75；子網掩碼:255.255.255.0；默認網關:192.168.6.254；LanStar多媒體教學網系統學生機端軟件。
2 . 3 教師機配置Windows Server 2003企業版；靜態IP參數:IP地址:192.168.6.253；子網掩碼:255.255.255.0；默認網關:192.168.6.254。
LanStar多媒體教學網系統教師機端軟件。整個實踐環境包括硬件和軟件。硬件包括學校的多媒體計算機網絡實驗室(含有教師機、學生實驗服務器和客戶機) 、課程實踐教學輔導服務器、實訓上傳FTP服務器、學生家里計算機及互聯網絡。軟件包括課程實踐用軟件(如Windows Server 2003企業版等)及教師課程實踐監控軟件。
(1)課程實踐教學可以根據學生實際學習情況分為集中性課程實踐和個別分散課程實踐兩種方式。
(2)集中性課程實踐方式是針對可以集中到校的學生設計的,是放在多媒體計算機網絡實驗室進行,給每位學生提供一臺服務器和一臺客戶機,組成實踐網絡系統。
在需要多個網絡實驗環境的情況下,就與其他學生協同實驗,共同完成。教師采用的是集中課程實踐指導。
(3)分散性課程實踐方式是針對沒法集中到校的學生設計的,主要是在家里完成課程實踐的。教師提供虛擬機實踐軟件( 如Vmware workstation)。學生可以利用虛擬機軟件在不影響原先計算機操作系統的情況下,可以安裝網絡操作系統和組建虛擬的局域網等,完成計算機網絡實驗。教師通過QQ群、BBS等方式進行個別學生實踐指導,解決個別課程實踐問題。
3 課程實踐教學的指導和監控在多媒體計算機網絡實驗室進行集中課程實踐時,教師可以通過LanStar多媒體教學網系統進行學生課程實踐實時監控,實時發現學生課程實踐存在的問題和困難。在學生課程實踐中出現問題和困難后,應鼓勵學生試著自己分析問題和解決問題。
存在共性的問題,給予集中指導,個別問題,給予具體個別指導。針對出現問題,應深入研究學生自身的學習問題,如是否學生理論理解偏差還是其他原因,然后有針對性地進行學習方法指導。
針對課程實踐, 架設課程實踐教學輔導服務器,使學生可以自主學習和進行課程實踐自我指導。學生可以因地制宜地利用教師提供的虛擬機實踐軟件,在家里完成課程實踐內容,并對課程實踐過程用屏幕錄制軟件(如Microsoft Windows Media 編碼器)進行屏幕錄制,完成課程實踐后,可以把實踐過程的屏幕錄制文件等上傳到FTP服務器,以便教師及時批改指導。
4 課程實踐教學中應注意的幾個問題課程實踐的目的是通過實踐更好掌握課程理論知識和培養創造性思維能力和動手實踐能力。在課程實踐中應注意以下幾個問題。
(1)教師的指導必須服務學生的自主。
在現代遠程教育環境下,學習者是學習的主人,是學習的主體,學習過程基本是學習個體的自主行動。課程實踐應該是學生自己的課程實踐,不應該變成教師的課程實踐。在課程實踐教學中,以支持學生的實踐為宗旨,通過教師的指導,使學生能夠分析實踐任務,設置實踐目標和形成有效的實踐策略,激發學生主動探究的內驅力,調動學生的探究積極性和主動性,使學生的實踐學習具有持久的內在動力,使學生的課程實踐活動變成有意識的自主探索的課程實踐活動。
(2)注意課程實踐問題的創設和課程實踐環境的設計。課程實踐問題創設的好壞,直接影響到學生課程實踐的關注度和求知欲。在課程實踐問題創設過程中,要認真分析學生需要學習的內容,設計出問題情境,讓學生去提出問題、分析問題和解決問題,善于讓學生感到問題的興趣和挑戰性,激發學生強烈的、持久的實踐欲望。課程實踐環境的設計,要趨于真實的情境,不管是實驗室的真實實踐環境,還是虛擬機軟件構建的虛擬實踐環境,都是使學生在趨于真實的實踐環境下,在實踐中學以致用,提高自己在實際解決問題的能力。
(3)注重課程實踐的跟蹤和評價。在課程實踐中,應注重課程實踐過程跟蹤,收集學生實踐過程信息。在學生遇到困難時,應去激勵他們,鼓勵他們,幫助學生發現問題、分析問題和解決問題,及時解決學生的挫折焦慮感和無助感,使之保持課程實踐持續的興奮度。通過過程評價和階段評價,及時反饋給學生,不斷激勵學生,查找差距,調整實踐策略,深入主動探究實踐,把實踐當作樂趣,在快樂中學習。
通過課程實踐內容的條理化和問題化、課程實踐環境設計和課程實踐的指導和監控, 使學生更加明確課程實踐的內容和目的, 在課程實踐中更具有了主動性和積極性, 課程實踐學習效果得到了有效的保證。
參考文獻
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