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七年制低年級(jí)醫(yī)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知調(diào)查
摘要：目的了解臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制低年級(jí)學(xué)生就業(yè)壓力和對(duì)醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)的關(guān)注情況，及其對(duì)未來就業(yè)方向和影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力因素的認(rèn)知情況，并提出相關(guān)建議供七年制醫(yī)學(xué)生、醫(yī)學(xué)院校及教育部門參考。方法以問卷調(diào)查形式收集河南省某高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制1～3年級(jí)819名醫(yī)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的相關(guān)信息。結(jié)果低年級(jí)醫(yī)學(xué)生中，l1.7%有就業(yè)壓力，9.3%關(guān)注醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)，37-8%想關(guān)注醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)卻無渠道，10.6%就業(yè)方向不明確，醫(yī)學(xué)生對(duì)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力因素的認(rèn)知不全面。結(jié)論醫(yī)學(xué)生、學(xué)校及教育部門應(yīng)采取相應(yīng)措施，使七年制醫(yī)學(xué)生及早關(guān)注醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)并明確就業(yè)方向，根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);醫(yī)學(xué)生;就業(yè)方向
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療戰(zhàn)線上一支不可或缺的新生力量[1]，具有明顯就業(yè)優(yōu)勢(shì)。但近年來，各院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得社會(huì)需求量遠(yuǎn)小于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)。2003—2007年衛(wèi)生技術(shù)人員和醫(yī)生平均每年增加2.O% ，而高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)人數(shù)則平均每年增加28.0%~-1。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，2009年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生首次超過百萬，2010年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有119萬，其中研究生55 485人。盡管七年制醫(yī)學(xué)生具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)入較好醫(yī)院的難度增加，就業(yè)壓力隨之增大。有調(diào)查稱七年制醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)階段主要壓力為就業(yè)壓力[3]而七年制低年級(jí)醫(yī)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)臨床課程，就業(yè)壓力小，若此時(shí)其能具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及早為就業(yè)做準(zhǔn)備，可有效緩解將來的就業(yè)壓力。
筆者對(duì)七年制低年級(jí)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)認(rèn)知狀況調(diào)查，并提出相關(guān)建議，供七年制醫(yī)學(xué)生、醫(yī)學(xué)院校及教育部門參考，引導(dǎo)七年制醫(yī)學(xué)生及早為就業(yè)做準(zhǔn)備。
1、對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象2010年春季對(duì)河南省某高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制1—3年級(jí)819名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。收回問卷727份，回收率88.8%，其中有效問卷635份，有效率為87.3%，其中男生311人，女生324人。
1.2 內(nèi)容(1)個(gè)人基本特征：性別、年級(jí)、家庭所在地;(2)主要壓力來源(可多選)：家庭、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系、感情、就業(yè)、不適應(yīng)周圍環(huán)境;(3)醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)關(guān)注情況;(4)就業(yè)方向：醫(yī)生、科研與教學(xué)人員、轉(zhuǎn)行、不確定;(5)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力因素(可多選)：人際關(guān)系、專業(yè)知識(shí)、各種證書及榮譽(yù)、擔(dān)任過學(xué)生 邦或是黨員、個(gè)人形象和氣質(zhì)修養(yǎng)、其他。
1.3 方法
1.3.1調(diào)查方痞采用問卷調(diào)查法。自制問卷并進(jìn)行預(yù)測(cè)試，統(tǒng)一指導(dǎo)語。問卷采取無記名方式填寫，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放并收回。
1.3.2 統(tǒng)計(jì)方法采用SPSS 17.0軟件分析，進(jìn)行 檢驗(yàn)。
2、結(jié)果
2.1 壓力來源七年制低年級(jí)醫(yī)學(xué)生壓力來源依次為：學(xué)習(xí)(41.3%)、經(jīng)濟(jì)(12.7%)、就業(yè)(11.7%)、家庭(11.4%)、人際關(guān)系(11.3%)、感情(6.6%)、不適應(yīng)周圍環(huán)境(5.3%)。
2.2 醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)關(guān)注情況9.3%的醫(yī)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)為可以拓寬視野;35.1%的醫(yī)學(xué)生偶爾關(guān)注;37.8%的醫(yī)學(xué)生想關(guān)注卻無渠道;4.6%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為沒必要關(guān)注醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài);13.2%的醫(yī)學(xué)生表示沒時(shí)間關(guān)注。
2.3 就業(yè)方向在不同年級(jí)、性別和家庭背景的醫(yī)學(xué)生中，79.7%的醫(yī)學(xué)生選擇將來做醫(yī)生。選擇其他行業(yè)依次為：不確定(10.6%)、科研與教學(xué)人員(8.O%)、轉(zhuǎn)行(1.7%)。
2.4 七年制低年板醫(yī)學(xué)生對(duì)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力園素的認(rèn)知調(diào)查顯示，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力因素依次為：專業(yè)知識(shí)(79.4%)、個(gè)人形象和氣質(zhì)修養(yǎng)(34.2%)、人際關(guān)系(33.9%)、其他(21.7%)、各種證書及名譽(yù)(15.6%)、擔(dān)任過學(xué)生干部或是黨員(10.7%)。
性別間對(duì)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力因素的認(rèn)知比較見表l。表1顯示，男女生在人際關(guān)系、專業(yè)知識(shí)、各種證書及榮譽(yù)上的選擇存在顯著性差異(P<0.05)，在個(gè)人形象和氣質(zhì)修養(yǎng)、擔(dān)任過學(xué)生干部或是黨員和其他方面的選擇無顯著性差異(P>O.05)。
3、建議
3.1 及早關(guān)注醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)調(diào)查顯示，只有1 1.7%的七年制低年級(jí)醫(yī)學(xué)生有就業(yè)壓力。而有調(diào)查表明，畢業(yè)的醫(yī)學(xué)研究生中，88.7%認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，66.1%認(rèn)為就業(yè)壓力大H。由于低年級(jí)醫(yī)學(xué)生尚未感到就業(yè)危機(jī)，目前繁重的課程、雙語學(xué)習(xí)的困難和淘汰制使其學(xué)習(xí)壓力最大(41.3%)，七年學(xué)習(xí)的生活費(fèi)用造成的經(jīng)濟(jì)壓力也較大(12.7%)。同時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，只有9.3%的醫(yī)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)，37.8%的醫(yī)學(xué)生想關(guān)注卻無渠道。這一方面說明低年級(jí)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)關(guān)注較少，不知道就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度;另一方面也說明學(xué)校沒有給予足夠信息引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生關(guān)注醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)。為此，筆者建議學(xué)校圖書館訂閱與醫(yī)學(xué)相關(guān)的雜志和報(bào)刊，供醫(yī)學(xué)生查閱;以班級(jí)為單位，組織醫(yī)學(xué)生搜集醫(yī)學(xué)新動(dòng)態(tài)，周末集中交流。
3.2 及年明確就業(yè)方向有調(diào)查表明，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為最佳職業(yè)依次為：臨床醫(yī)生(74.4%)、科研人員(7.7%)、教師(6.2%)、黨政干部(5.9%)、企業(yè)管理人員(3.8%)、其他(2.3%)圈。將其與本次低年級(jí)醫(yī)學(xué)生就業(yè)方向調(diào)查比較，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)醫(yī)學(xué)生目標(biāo)不明確。而低年級(jí)醫(yī)學(xué)生選擇科研人員的人數(shù)相對(duì)畢業(yè)生少，選擇醫(yī)生的人數(shù)略多，這可能與低年級(jí)醫(yī)學(xué)生還未接觸臨床課，只是通過實(shí)驗(yàn)了解科研的基本操作，對(duì)醫(yī)生與科研工作尚無深刻認(rèn)識(shí)有關(guān)。低年級(jí)醫(yī)學(xué)生中選擇黨政干部和企業(yè)管理人員的人數(shù)特別少，也許認(rèn)為醫(yī)學(xué)生在這方面沒有優(yōu)勢(shì)，這也說明低年級(jí)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)認(rèn)識(shí)不全面。相比其他專業(yè)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)面窄，可從事的工作有限，因此選擇轉(zhuǎn)行的人數(shù)很少。
低年級(jí)醫(yī)學(xué)生若能及早明確就業(yè)方向，將直接影響其大學(xué)學(xué)習(xí)、生活，以及我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。低年級(jí)醫(yī)學(xué)生確定就業(yè)方向還應(yīng)著重考慮社會(huì)需求，例如，目前臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)、外科專業(yè)的研究生數(shù)量居高不下，但社會(huì)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生需求有限，而對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等專業(yè)研究生需求相對(duì)旺盛1日。
為此，筆者建議醫(yī)學(xué)生到醫(yī)院各科室參觀，了解醫(yī)院的醫(yī)療環(huán)境(醫(yī)護(hù)關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系及各種工作原則)、醫(yī)療過程和基本醫(yī)療技術(shù)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自己的興趣愛好確定就業(yè)方向。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)讓醫(yī)學(xué)生盡早接觸臨床，參與一些項(xiàng)目研究，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
3.3 盡早培養(yǎng)I夏學(xué)生掛心競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查顯示，七年制低年級(jí)醫(yī)學(xué)生認(rèn)為，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力因素前3位依次是專業(yè)知識(shí)、個(gè)人形象和氣質(zhì)修養(yǎng)、人際關(guān)系。而醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力因素前3位依次為工作態(tài)度、學(xué)歷、社會(huì)關(guān)系資源，個(gè)人形象排在最后rq。衛(wèi)生機(jī)構(gòu)需要具有以下素質(zhì)的人才：責(zé)任心強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)，善于人際交往和溝通，具有創(chuàng)新精神和批判性思維及終身學(xué)習(xí)能力嘲。可見，低年級(jí)醫(yī)學(xué)生特別在乎專業(yè)知識(shí)和個(gè)人形象，而畢業(yè)生則更注重工作態(tài)度和學(xué)歷。兩者有明顯區(qū)別。且在認(rèn)識(shí)上與衛(wèi)生機(jī)構(gòu)注重的素質(zhì)還有很大差距。
為此，筆者建議班級(jí)內(nèi)定期分組展開專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽;實(shí)驗(yàn)課前分小組討論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課后教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比;多去醫(yī)院接觸病人，培養(yǎng)溝通能力;積極參加集體活動(dòng)，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;學(xué)會(huì)自我調(diào)整，保持良好的心態(tài)和健康的體魄;提高思想政治素質(zhì)，懷有感恩與奉獻(xiàn)之心;學(xué)校可邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，與低年級(jí)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行交流;邀請(qǐng)衛(wèi)生行業(yè)管理人士向醫(yī)學(xué)生介紹我國(guó)衛(wèi)生行業(yè)對(duì)人才的需求狀況，使低年級(jí)醫(yī)學(xué)生明確社會(huì)需求，培養(yǎng)自身能力。調(diào)查顯示，在專業(yè)知識(shí)方面女生選擇率顯著高于男生(P
而其優(yōu)異的成績(jī)?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)毫無用處，許多用人單位根本不參考成績(jī) 。所以低年級(jí)女生過于關(guān)注專業(yè)知識(shí)，勢(shì)必影響其他方面能力的培養(yǎng)。表1還顯示，在人際關(guān)系上男生選擇率顯著高于女生(P如.05)，而隨著年級(jí)的增高，越來越多的醫(yī)學(xué)生考慮到人際關(guān)系對(duì)擇業(yè)的影響，所以女生還應(yīng)明確人際關(guān)系的重要性。由于男女性格的差異，女生情緒化和依賴性比男生強(qiáng)，因此在面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力體驗(yàn)時(shí)感受更強(qiáng)烈，需要教師給予女生更多關(guān)心和支持為此，筆者建議女生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)其他方面的能力;男生要重視專業(yè)知識(shí)的掌握。部分女生要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)人際交往;學(xué)校可組建女生社團(tuán)，積極開展適合女生的活動(dòng)。
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