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素質(zhì)教育在高中地理教育的探討
【導(dǎo)讀】素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生品德，智力，身體，美等方面全面發(fā)展的背景下，它的地理教育提出了新的挑戰(zhàn)。通過(guò)地理教學(xué)中如何整合地理教育與素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力，成為實(shí)施地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我想通過(guò)以下四個(gè)方面實(shí)施地理素質(zhì)教育教學(xué)。
一，地理教育的改革。為了實(shí)現(xiàn)多元化，傳統(tǒng)的地理教學(xué)是教育的教師為主體，教師，學(xué)生聽(tīng)，這種填鴨式喂養(yǎng)教育對(duì)素質(zhì)教育的以學(xué)生為本的理念，不利于全學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該在素質(zhì)教育中的教學(xué)形式改革的指導(dǎo)下進(jìn)行。教學(xué)是雙邊活動(dòng)，但教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。它會(huì)降低學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，教師的角色從上到引導(dǎo)，在課堂上學(xué)生活動(dòng)為主體，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。
二，更新教學(xué)方法。在西漢初期，為了提高課堂教學(xué)效率，古人曾提出教學(xué)效益教師以及學(xué)生 ，用現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念是把有機(jī)的主導(dǎo)作用主要作用教師和學(xué)生在一起，使教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)方，從而提高課堂效率。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，以及學(xué)生將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。 興趣是最好的老師 ，我們改革教學(xué)方法，學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以學(xué)習(xí)。學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性最大化。
三，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。直接的教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展，各種新的教學(xué)工具不斷涌現(xiàn)。我們必須跟上時(shí)代在地理教學(xué)中，我們嘗試使用新的教學(xué)工具。地理是一門(mén)基于圖像，所以，我們可以使用多媒體在教學(xué)過(guò)程中地理圖像和地理現(xiàn)象。一方面，使學(xué)生可以直接接受的知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)，另一方面，也與現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育的要求，教師更容易組織教學(xué)。
四，理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生從生活中的地理，生活沒(méi)有實(shí)踐的認(rèn)知從地理概念是無(wú)知，知識(shí)深化和升華，只有在實(shí)踐中，只有。素質(zhì)教育要求，我們不應(yīng)該只培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，但也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在地理教學(xué)過(guò)程中，我們可以組織學(xué)生實(shí)踐和調(diào)查，通過(guò)調(diào)查學(xué)生掌握第一手的資料，讓他們知道，地理和生活密切相關(guān)。
總之一句話(huà)， 實(shí)踐地理課程實(shí)施素質(zhì)教育必須保持與時(shí)代的步伐，更新教育理念和教育方法，通過(guò)地理教學(xué)的各個(gè)方面的素質(zhì)教育觀(guān)念，真正讓開(kāi)花結(jié)果的質(zhì)量在地理教學(xué)中的教育。
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