加強計算機專業學生創新實踐能力培養

關于加強計算機專業學生創新實踐能力培養

　　全面更新和增加實驗內容理論是實驗的基礎，實驗是創新的源泉，理論和實驗教學相互促進。一方面，扎實的理論基礎為實驗提供方法論的指導;另一方面，實驗促進學生深化理論知識的理解。多年來，實驗教學大多是隨理論課開設，實驗內容以驗證性為主，學生按照實驗指導書被動地完成實驗，缺乏整體系統的考慮，既造成相關知識的割裂，又造成了實驗內容的重復。為此，我們對相關課程實驗進行了整合和優化，增加了設計、綜合和創新性實驗環節。增加了“單片機設計”、“嵌入式系統設計與開發”、“嵌入式處理器應用實驗”等實驗課程。在相應專業方向中增加了2周的單獨設課的綜合設計環節，如“數據庫綜合設計”、“軟件工程綜合設計”、“網絡編程綜合設計”等實踐環節。

　　針對“微型計算機技術”理論課程學時短、內容多的現狀，從計算機系2000級學生開始在第5學期增加了周的實踐環節限選課“單片機設計”，并設置數據存儲的讀寫、外部中斷，8255可編程并行端口實驗必做內容和/D、D/A 0809與單片機的接口實驗，單片機串行口通信等選做內容。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自主選擇。擴大了學生的學生空間，加深了對課本理論知識的理解和掌握。

　　新增的“單片機設計”實踐環節，已經從計算機系2000級189名學生中實施，得到了學生的一致好評。加強了學生對硬件知識的重視和動手能力的提高。

　　改變針對某一門課程設立驗證性實驗的教學模式，增加若干綜合性設計性的實驗內容。在“數字電路與系統實驗”中，減少了一些邏輯門、觸發器的驗證性實驗，增加了設計性、綜合性實驗內容，如8路彩燈控制器、信號發生器的設計等。學生不再覺得它有多么抽象了，提高了學習硬件的興趣，加強了對學生創新能力的培養。

　　更新的“數字電路與系統實驗”實驗課程，經過充分的小規模教學實踐已完成了對2000級以后電類專業全部教學實踐過程，完成了相應實驗講義的編寫。學生覺得把理論和實踐很好的結合起來了，加深了對理論課程的理解，也提高了實踐能力。

　　利用MAX+Plus1I EDA軟件對數字電路及數字系統進行設計、仿真和定時分析，將數字實驗由秒級、毫秒級推進到微秒級和納秒級。將EDA技術引入電子技術基礎實驗，提高了學生學習的興趣，變被動學習為主動參與;增加了實驗的靈活性，激發了學生的動手熱情和創新思維;培養了學生綜合分析問題和解決問題以及故障診斷和科研工作的能力。

　　“網絡實驗”由原來僅有的Novell網和Windows NT網的組裝和設置實驗，已經增加了Windows 98/Me/的對等網建立，利用交換機組網及配置，路由器的使用及配置、無線局域網的安裝及配置等實驗內容。通過本設計性網絡實驗，加深了對理論基礎的理解，強化了學生的工程意識，提高了實際動手能力。

　　“硬件生產實習”除原來只有一個12通道A/D和D/A轉換功能的微機接口卡組裝和測試程序設計這一驗證性實驗，新增了帶有漢字顯示的步進電機驅動閉環控制系統/直流電機轉速的測量于控制系統，包括圖像識別、語音識別、字體識別的計算機智能識別系統，溫度監測系統/壓力采集系統等選作內容。

　　指導在校學生成為科研助手利用我�，F存的師資力量指導在校學生成為科研助手是培養高素質人才的另一途徑。既能為學生們創造實踐機會，充分調動學生自身的主觀能動性，滿足學生們渴求參加科研提高自身實踐能力的要求，同時又能對教師所從事的科研任務起到一定的輔助作用。

　　各課題組利用其軟硬件資源和科研題目實施分散式培養。吸收感興趣而且有一定實踐能力的本科生為科研助手，直接在課題組進行創新人才的培養。擔任科研助手激發了學生的學習熱情，豐富了閱歷，增長了才干。

　　這些科研助手畢業后，有的免試讀研究生，有的考取研究生，有的出國深造，或到知名的大公司工作。

　　實施情況及效果分析本著“以學生發展為本，以培養學生創新精神，實踐能力為主要內容”，對數字電路實驗進行了改革。使得學生在學習數字電路實驗時，不僅要掌握基本理論和計算公式，而且在掌握基本理論的基礎上，著重培養對電路分析、設計和應用開發的能力。通過計算機完成電路的功能設計、性能分析和時序測試，與傳統的實驗相比較，突出了實驗教學以學生為中心的開放模式，不僅實驗的效率得到提高，而且提高了學生對電路的綜合分析能力和創新能力。學生反映強烈，大多數同學認為現在的實驗內容充實，實現了實驗內容“動態化”，具有很高的推廣價值。也有望更新教育教學思想，推動其他實驗課程的改革。

　　由于實驗課的改革，加強了學生對硬件課程的學習興趣。很多本科生紛紛參與硬件方面的科研工作，研究生從事硬件方面的研究。在全國電子設計大賽、“索尼杯”全國大學生電子設計競賽中，多人次獲得全國一等獎、二等獎和遼寧省特等獎。加強了對學生的科研能力培養。

　　由于學生在大二或大三的時候就已經注重了實踐能力的培養，參與了科研活動，為畢業設計進而走向社會從事專業工作做了準備。因此，畢業設計論文的質量不斷提高，畢業生越來越受社會歡迎。促進了教學質量和教學水平的提高。

　　結論與展望全面推進大學生的素質教育，提高大學生綜合技術水平和實踐能力是我國高等教育的重要使命，是加入國內市場經濟的需要，更是走向國際市場經濟的需要。加強學生的實踐能力和創新意識，強調知識、能力、素質協調發展，實驗教學是實現這一目標的重要途徑。書本知識轉化為動手能力，必須通過實踐，綜合素質的提高必須通過實踐，培養創新的能力更離不開實踐。

　　素質教育代表著新世紀教育改革的方向，而創新人才的培養則是素質教育的靈魂。我們從高素質人才培養的需要出發，增加和改進培養學生創造思維和創新能力的實踐教學環節，并努力把創新教育及對學生創造能力的培養融于教學的全過程之中。

【加強計算機專業學生創新實踐能力培養】相關文章：

土木工程專業學生創新能力培養的研究與實踐09-16

工商管理專業實踐創新能力培養方法06-20

學生數學創新能力的培養07-31

生物工程學生實踐創新能力培養07-26

淺談計算機教學中如何加強學生創新能力09-19

計算機教學中學生創新能力的培養09-08

對金融學專業學生創新能力培養的思考10-28

淺談學生數學創新能力的培養09-07

淺談計算機教育中如何培養學生的創新能力08-21

淺析計算機教學中學生創新能力的培養07-26