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  • 數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育

    時間:2024-10-18 13:42:04 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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    數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育

    本文提出了數(shù)學(xué)課堂的素質(zhì)教育的相關(guān)問題,就課堂教學(xué)的模式、課堂教學(xué)的過程、課堂教學(xué)的備課等方面進(jìn)行了論述。
       [關(guān)鍵詞]:數(shù)學(xué)課堂的素質(zhì)教育,教學(xué)的模式,過程的教學(xué),教案的設(shè)計(jì),課后的督促。
         中國的現(xiàn)代教育是上世紀(jì)初開始的。先學(xué)日本,后學(xué)英國,再學(xué)蘇聯(lián),而根子始終扎在中國傳統(tǒng)文化之上。“應(yīng)試教育”的陰影籠罩著中國大地。
         1992年,一部分?jǐn)?shù)學(xué)教育工作者提出了“素質(zhì)教學(xué)教育”的設(shè)計(jì),界定了數(shù)學(xué)素質(zhì)的概念,從學(xué)術(shù)上構(gòu)筑了數(shù)學(xué)教育的改革藍(lán)圖,之后數(shù)學(xué)教育界也在逐漸實(shí)踐,形成了一系列素質(zhì)教育的新觀念[1]。“以學(xué)生的發(fā)展為本”,將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)教育”,把“知識傳授”轉(zhuǎn)化為“能力培養(yǎng)、智力開發(fā)”,提高中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,“數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育”或者說“數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育”便成了廣大教師的實(shí)踐目標(biāo)。
         課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主陣地,提高學(xué)生的素質(zhì)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,在眾多教學(xué)改革中,課堂教學(xué)的改革是最為重要的,可以說,數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育在課堂,如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地注入到學(xué)科知識的自主學(xué)習(xí)之中,如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣,以形成學(xué)生主動發(fā)展的動因,提倡讓學(xué)生通過觀察,不斷積累豐富的表象、感性認(rèn)識,讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知知識,為學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)展智力打下基礎(chǔ),真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)[2]。
         一、重視教學(xué)的模式
         時代呼喚數(shù)學(xué)教育的改革,的確,數(shù)學(xué)素質(zhì)教育已勢在必行。一位美國學(xué)者曾尖銳地指出:“現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教育,在貽誤一代青少年”。事實(shí)上,許多青少年因?yàn)閿?shù)學(xué)的“攔路虎”而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
         素質(zhì)教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展,上海關(guān)于數(shù)學(xué)教育的行動綱領(lǐng)明確地指出“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這標(biāo)志著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,滿足學(xué)生的需要,注重學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)盡可能地配合新教材,采取低起點(diǎn),多層面,具體化,現(xiàn)實(shí)化,分散難點(diǎn)等的方法,運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法。如“層次教學(xué)法”、“四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”,它有層次地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué),具體而言,第一層展現(xiàn)本課時的全體知識點(diǎn);第二層攻克本課時的重點(diǎn);第三層解決本課時的難點(diǎn);第四層深化本課時的內(nèi)容。廣泛地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,做到師生互動。
         此外,“整體教學(xué)法”、“范例教學(xué)法”等也有其妙,許多事,講一般道理很枯燥,而舉一個例子,馬上清楚了;“數(shù)學(xué)以解題為特征”。“問題解決教學(xué)法”也是流行的模式;“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”、“學(xué)生建構(gòu)為目標(biāo)的教學(xué)法”等等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以至創(chuàng)造出新的教學(xué)模式,最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
          二、重視過程的教學(xué)
         數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育,絕不是“應(yīng)試教育”中數(shù)學(xué)知識的傳授,故不能將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)知識的層面上,不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,更重要的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力,使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維,數(shù)學(xué)方法,甚至數(shù)學(xué)文化。所以,不但要重視數(shù)學(xué)結(jié)果的教學(xué),更重要的是重視數(shù)學(xué)的過程的教學(xué)。
         一方面是數(shù)學(xué)家的思維,創(chuàng)造,推理等的過程,在教材中,這些過程有的已被過濾成了捷徑,就是這樣的捷徑,有時也被教師所忽略,這是相當(dāng)可惜的浪費(fèi)。所以,數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)思維過程要有所重現(xiàn)才好。
         另一方面是教師的思維過程,也應(yīng)當(dāng)揭示給學(xué)生看,學(xué)生是來向教師學(xué)習(xí)的,不是來看教師表演的,結(jié)論再精彩,也是教師一個人的,要使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué),必須將數(shù)學(xué)結(jié)果與數(shù)學(xué)過程一道上,才使學(xué)生真正有所收獲。
         再一方面是學(xué)生的思維過程,也是相當(dāng)寶貴的教學(xué)資源,不可浪費(fèi)和忽視,特別是高中生,更富于創(chuàng)造性,其思維方法也特別便于同齡人接受,是引誘學(xué)生討論、參預(yù)、探索的良好開端。
         在教學(xué)中重視上述三種過程的揭示,可以幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)知識、技能、原理、思想、方法的來龍去脈,知其然且知其所以然,為以后的應(yīng)用創(chuàng)造條件,同時可以調(diào)動學(xué)生的思維積極性,使學(xué)生有一個展現(xiàn)自己才華的機(jī)會,學(xué)生的創(chuàng)造欲也得到了一定程度的滿足,進(jìn)而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,甚至其它水平,這才是素質(zhì)教育啊。
         三、重視教案的設(shè)計(jì)
         教案的設(shè)計(jì)是教師工作的主要內(nèi)容,務(wù)必把它做好,做精,盡管這相當(dāng)難,但也要這樣努力,事實(shí)上,一堂課上得好不好,教案的好壞是關(guān)鍵,所謂“臺上一刻鐘,臺下十年功”。作為一個優(yōu)秀的教師,一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,設(shè)計(jì)好每一個教案,每一個教案都要花費(fèi)盡可能多的精力,學(xué)生的資料不在多,教師的資料不能少,從各種資料中去搜集和整理一些重要的信息,給學(xué)生用,用教師的勞動去減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),是完全可以做得到的。
       一則優(yōu)秀的教案,應(yīng)與該課的內(nèi)容,受教的學(xué)生,所選擇的教學(xué)理念、方法等完美結(jié)合的。
         教案是課堂教學(xué)的總的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,教案應(yīng)包括以下內(nèi)容:教學(xué)課題,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)過程,教學(xué)總結(jié)等。
         總之,素質(zhì)教育要落到課堂上,課堂上有很多可以發(fā)掘的東西,有的甚至是師生相互作用而產(chǎn)生的靈感,不容忽視。但是課后也不能放輕,特別對于數(shù)學(xué)這樣的科目,平常的練習(xí)是非常重要的,作業(yè)的批閱,晚自習(xí)的輔導(dǎo),考試的檢測等都非常重要的信息反饋,充分分析和利用這些信息,使學(xué)生不留疑問,掃清學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙,使學(xué)生每一次數(shù)學(xué)新的學(xué)習(xí)都充滿著信心。

    數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育

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