小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文
無論做什么事都不能一層不變的做下去，做久了我們就要創(chuàng)新。同學(xué)們，以下是小編分享給大家的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文，一起來閱讀學(xué)習(xí)吧！
新課程強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的課堂結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，改變過去基礎(chǔ)教育過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。根據(jù)新理念，圍繞新教材，結(jié)合學(xué)生實際，面對新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，筆者就從事的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐談?wù)劯惺堋?/p>
一、正確定位，合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)
課堂是教學(xué)的主陣地。每節(jié)課相同的教學(xué)內(nèi)容面對的學(xué)生卻是不同的，他們認知水平有差異。如何以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中兼顧不同的學(xué)生，筆者認為，樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，正確定位，合理設(shè)計，緊密聯(lián)系生活，以靈活的活動方式開展教學(xué)較能找準切入點。假如學(xué)生的現(xiàn)實起點是本節(jié)教學(xué)的下限，則目標的定位應(yīng)是教學(xué)知識點的上限，這就是決定本節(jié)教學(xué)的任務(wù)所在。要以高起點的學(xué)生帶動低起點的學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生去感知和體驗。切忌目標不實，過高或偏低均會造成“越位”。
設(shè)計上要根據(jù)教材和學(xué)生實際，以教材為依托整合學(xué)習(xí)資源。切忌將“用教材”變?yōu)椤敖探滩摹保?“活動課堂”變?yōu)椤爸R課堂”。應(yīng)使學(xué)生在組合和參與上、質(zhì)疑知識點和探究方法上、解決問題的時間上都有所選擇，不刻板地受老師指令的控制，教師要在互動中適時點撥，避免強加于人的說教。
二、還學(xué)生權(quán)利讓學(xué)生出招
有人說： “現(xiàn)在走別人指的路，日后不會自己找路走。”《數(shù)學(xué)課標》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要將課堂還給學(xué)生，把時間、空間給學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。要相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有經(jīng)歷探究、體驗感悟、驗證運用、拓展創(chuàng)新的機會。要做到以上幾點，就要做好六個解放：（１） “解放大腦”讓學(xué)生思維；（２）“解放雙手”讓學(xué)生操作； （３）“解放眼睛”讓學(xué)生觀察； （４）“解放嘴巴”讓學(xué)生表達；（５） “解放時間”讓學(xué)生參與； （６）“解放空間”讓學(xué)生活動。要改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中那些怕學(xué)生出錯、讓學(xué)生聽而不辯論、讓學(xué)生接受而不思考、讓學(xué)生照搬照用而不懷疑的“盡信書”現(xiàn)象。這樣，學(xué)生有了展示的舞臺，不同的層面可結(jié)合自己的需要去選擇，會了，可以“不聽”，自由發(fā)展，留有創(chuàng)新發(fā)揮的余地。
三、愛的滲透
愛是教育的靈魂。做一名優(yōu)秀教師，愛學(xué)生是最起碼的前提，要結(jié)合學(xué)生實際施愛，也就是說要承認學(xué)生的個體差異。尤其是在邏輯性比較強的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有的學(xué)生往往怕出錯、出丑，怕被老師責(zé)備，而有意識地回避參與學(xué)習(xí)。在此情況下教師不能急于求成，不能指望一次活動一次引領(lǐng)就收到立竿見影的效果，要會等待和寬容，要帶著微笑去啟發(fā)、引導(dǎo)。要相信人人都是創(chuàng)造之人，都有創(chuàng)造之時，把出錯和差異作為一種財富和資源去對待、去研究和開發(fā)，用愛去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和增強自信心，開啟心靈之窗，點燃理想之火，促成以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念和實踐行為。不難想到，換一個角度看學(xué)生就是成功，就是個好孩子，就看到了其可愛之處。
四、貼近生活，感悟數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的影子。要變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，讓數(shù)學(xué)走進生產(chǎn)生活中去應(yīng)用和實踐，讓學(xué)生去體驗成功和發(fā)現(xiàn)的快樂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種“特殊感悟”，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。這就要求教學(xué)活動要貼近生活，巧設(shè)巧練。要盡力做到：（１）創(chuàng)設(shè)生活故事，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；（２）運用生活實例，領(lǐng)悟知識內(nèi)涵；（３）自編生活習(xí)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識；４．利用教學(xué)活動，提高實踐能力。例如：在教學(xué)“人民幣的認識和計算”時，就可以模擬買賣貨物的情景，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客開展學(xué)習(xí)活動。要適度地處理好“點與面、源與流、同與異、信與疑”的關(guān)系。
總之，課堂教學(xué)的創(chuàng)新是無定制的，但要有方向，需要更多的學(xué)習(xí)型教師不斷在教學(xué)中用心挖掘創(chuàng)造性因素，真正以教育的創(chuàng)新來實施以創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育。
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