六年級數(shù)學教學論文
經(jīng)過一段時間的訓練和強化，學生學習興趣明顯提高，學習自信心和學習動力明顯增強，計算準確率大大提高，使這部分內(nèi)容學習達到了事半功倍的效果。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的六年級數(shù)學教學論文，歡迎參考！
摘要：對于小學生而言，關于π的計算比較繁瑣，學生往往容易出現(xiàn)差錯，計算準確率極低，使得學生學習興趣降低，自信心不足，形成學習障礙。熟記2-9π的值，掌握簡便豎式技巧，應用“最后算π值”的策略，將會降低計算頻率和難度，使學生樂學易學，計算準確率明顯提高，從而使學習達到事半功倍的效果。
學生在學習圓、圓柱和圓錐有關知識時，即使較好掌握了計算公式及解題方法，由于π（小學取值3.14）參與計算，比較繁瑣，學生計算過程中往往出現(xiàn)差錯，準確率極低。使得學生學習興趣降低，自信心不足，形成學習障礙，造成學生害怕計算，厭惡學習的心理，出現(xiàn)事倍功半的困境，使得學習效果大打折扣。筆者在與學生共同學習實踐過程中總結出關于π的計算策略，不妨一試。
關鍵詞：熟記π值豎式技巧最后算π事半功倍
首先要熟記2-9π的值。在六年級上冊學習《圓》單元中，在認識了π，學習圓的周長、面積時，先讓學生熟記2-9π的值，即：2π=6.28,3π=9.42,4π=12.56,5π=15.70,6π=18.84,7π=21.98,8π=25.12,9π=28.26。經(jīng)過讀背、默記、默寫、抽測等方式訓練和強化，使學生達到爛熟于心，隨口便答的境界，為以后的學習做好鋪墊。
其次要掌握簡便豎式技巧。讓學生掌握關于π的乘法豎式的書寫技巧，無論橫式中π在乘法的第一個因數(shù)位置，還是在第二個因數(shù)位置，書寫乘法豎式時，π一律放在豎式的上面即第一個因數(shù)位置（根據(jù)乘法交換律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。），甚至可以省略不寫，直接將3.14記在心里,同時省略小數(shù)點，待到計算結束再根據(jù)橫式中小數(shù)的位數(shù)點上小數(shù)點，得出結果。例如：3.14×2587或2587×3.14，豎式都寫成：
314
×2587
2198
2512
1570
628
812318
學生先根據(jù)記憶的2-9π的值，直接寫出7π=2198,8π=2512,5π=1570,2π=628，同時對準豎式的數(shù)位，做好加法，再根據(jù)橫式中小數(shù)的位數(shù)從積的末尾起數(shù)出兩位點上小數(shù)點，就可以輕松的求出乘積，且準確率大大提高了。
第三要應用“最后算π值”的策略。在學習《圓柱和圓錐》中，計算圓柱的表面積，圓柱和圓錐的體積及解決生活實際問題時，無外乎分步式和綜合式兩種形式。采用分步式計算時，教學生前幾步結果都用“Xπ”表示，而不急于算出結果，待到最后一步時，再用上面的豎式速算出結果，比較簡便易行。
例如：西師版小學數(shù)學第12冊第32頁例2：一個圓柱形油桶高6分米，底面直徑4分米。做這個油桶至少需要多少平方分米的鐵皮？教材采用分步式，先求側(cè)面積：3.14×4×6=75.36（平方分米），再求底面積：3.14×（4/2）2×2=25.12(平方分米),最后求表面積：75.36+25.12=100.48（平方分米）。這樣要計算兩次乘法，一次加法，比較繁瑣，難度較高，容易出錯。改進后的過程如下：先求側(cè)面積：3.14×4×6=24π（平方分米），再求底面積：3.14×（4/2）2×2=8π(平方分米),最后求表面積：24π+8π=32π=100.48（平方分米）。前面兩步結果基本上用口算就行，最后一步再用乘法速算出結果，這樣減少了計算頻率，降低了計算難度，簡便易行，準確率大大提高。
采用綜合式該法優(yōu)點更為明顯，根據(jù)乘法交換律、乘法結合律：a×b×c=a（×b×c），以及乘法分配律：a×b+a×c=a×(b+c)，先采用簡便方法計算，最后再求出“Xπ”的值。如上題綜合式如下：
3.14×4×6+3.14×（4/2）2×2
=3.14×24+3.14×8
=3.14×（24+8）
=3.14×32
=100.48（平方分米）
又如，以上教材第40頁例2，一堆煤近似圓錐體，底面周長18.84米，高1.8米，準備用載重5噸的車來運。一次運走這堆煤，需要多少輛車？（1立方米煤重1.4噸）。教材采用三步分步式計算，共有四次乘法、兩次除法計算，麻煩不說，準確率可想而知。在學生獲取題目信息，理解題意，明確解題步驟的基礎上，采用綜合式計算較為簡便，且π以外的乘除法都先計算（在只有乘除法的算式中這樣計算是符合運算規(guī)律的），最后再求關于π的值，學生都會做得心應手：
3.14×（18.84÷3.14÷2）2×1.8×（1/3）×1.4÷5
=3.14×(9×0.6×1.4÷5)
=3.14×1.512
=4.74768
≈5(輛）（這里采用“進一法”取近似值）
經(jīng)過一段時間的訓練和強化，學生學習興趣明顯提高，學習自信心和學習動力明顯增強，計算準確率大大提高，使這部分內(nèi)容學習達到了事半功倍的效果。
【六年級數(shù)學教學論文】相關文章：
數(shù)學教學的論文06-03
數(shù)學教學論文10-22
數(shù)學教學論文06-27
關于數(shù)學教學的論文09-08
小學的數(shù)學教學論文09-24
數(shù)學教育教學論文06-28
小學數(shù)學的教學論文08-12
關于數(shù)學的教學論文10-08
初中數(shù)學教學論文精選06-13
新教學數(shù)學的論文08-05