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關于高中數學情感教育的論文
一般來說，情感教育就是要在教學環境中設置一定的教學環境，讓學生與老師進行情感交流從而讓學生能夠體會到學習數學的樂趣，最終提高學生對于學習數學的積極性以及主動性。眾所周知，高中的學生正處于情感不穩定的階段，他們對外界的感知很少有理性的成分，往往是通過自身的喜惡來決定對事物的喜惡。尤其是在學習過程中，如果覺得學習時有不對自己胃口的事情，就會對學習缺乏興趣。所以在高中數學教學過程中滲透情感教育就成了提高學生素質的一種方式，高中數學教學滲透情感教育能夠讓學生的學習態度變得更積極，通過寓教于樂的方式讓學生更加熱愛學習。
一、教學過程中需要加強情感體驗
在高中數學教學過程中，教師的作用是巨大的，尤其是教師的一言一行都對學生的情緒變化產生著重要的影響。因此教師在教學過程中需要投入積極的情感來保證學生的愉快心境，教師在教學過程中情感豐富能夠讓課堂的氣氛更好，為了提高教學過程中的情感教育，教師需要轉變觀念，讓教學的態度更加親切，教學的語言更加和藹，并通過鼓勵的方式以及積極的評價讓學生的自尊心以及自信心得到保持，這樣才能讓教學的情感得到更好的保持。具體來說，教師需要徹底吃透教學教材，把教材中的思想情感挖掘出來，讓教材中的內容轉化為自身的心理質量，如此才能在教學過程中做到真情流露。此外通過教學語言來表現教師的情感，用聲音傳遞情感以便讓學生達到情感上的共鳴，從而讓課堂變得更加的生動。
二、教學過程中注重講解數學精神
數學作為一門學科，它對人類社會的發展有著重要的作用，高中數學教學過程中需要讓學生了解數學的科學價值以及應用價值和人文價值，這就需要教師引導學生發現數學中的美。眾所周知，數學是能夠用最為簡單的文字、符號以及圖形等語言來處理復雜的問題，這種簡單清晰、明快易懂的形象會給人一種簡潔的美感，比如數學中應用題當中的里程問題，時間問題等都可以把復雜的問題簡單化，這就是數學當中的簡潔美。在數學中還有一種美那就是對稱美，這種美主要體現在幾何圖形當中，教師在教學過程中就可以通過對稱中心以及對稱軸和鏡像來給學生講解數學的對稱美。此外對稱美在代數中也有體現，那就是代數中的多項式方程虛根的成對，以及黃金分割的零點六一八。最后就是數學中的統一美，這主要體現在數學計算公式的運用中，比如計算不同幾何形狀的體積、對圓錐曲線的統一定義等。教學工作者在教學過程中讓學生了解到數學的美，了解到數學的精神，就可以提高學生對數學的學習興趣，進而讓學生更加積極的參與到學習數學的過程中。
三、通過實例提高學生的求知欲
在教學過程中創設良好的教學情境，能夠讓學生的積極性得到提高，通過實際的數學案例的講解，能夠讓學生更加主動的把數學的知識運用到實際生活當中。比如在歷史上，狄青在南方平叛時拿出了100銅錢向神靈祈禱說：錢面全部朝上就能夠取得勝利，結果錢面果然全部朝上，于是軍心大振。教師可以通過這個故事讓學生計算銅錢全部朝上的概率。此外國際象棋的發明者被國王獎勵時，發明者說在棋盤第一格放一粒麥子，在第二格放比前一格多兩倍的麥子，以此類推到第64格時，總共需要放多少？這個答案是一個十分龐大的數字，這也是一個很有意思的數學問題，需要看起來放的麥粒不多，但是算下來確是：18446744073709551615。教師在講到這個問題時就可以引用等比數例前N項的和的知識來給學生講解。如此在增強學生學習興趣的同時，也讓學生學習到了相關的數學知識。
四、聯系實際，提高數學的實際應用能力
數學作為一門學科，它也是來源于生活當中的，因此教師在教學過程中要注意當學生把所學的數學知識運用到實際生活當中，比如在學習統籌安排時，教師就可以讓學生了解到合理的統籌安排不僅能夠節約時間，更能夠讓事情變得井井有條，比如現有做飯需要30分鐘，炒菜需要10分鐘，打掃房間需要20分鐘，如何安排能花最少的時間做更多的事，一般來說三件事情做完需要60分鐘，然而通過合理的安排就能夠減少三件事所做完的時間，比如在做飯的同時可以打掃房間，然后炒菜，等這兩件事情做完飯也就好了，這樣只需花費30分鐘就可以做三件事情。
五、結束語
在高中數學教學過程中滲透情感教育需要教育工作者投入積極的情感體驗來提高學生對學習的積極性，只有讓學生主動地投入到學習數學的過程當中，才能在保證學生學習積極性的同時，學到相關的數學知識。文章對高中數學如何滲透情感教育進行了闡述，希望能夠對數學的教育有所幫助。
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