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享受數(shù)學(xué)的教學(xué)教育論文
實(shí)踐活動(dòng)《擺一擺，想一想》新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容之一。活動(dòng)通過(guò)讓同學(xué)把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)初步的歸納能力。整個(gè)活動(dòng)不只能夠使同學(xué)在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過(guò)找規(guī)律發(fā)展同學(xué)初步的籠統(tǒng)思維能力。
享受數(shù)學(xué)課堂的維度是多向的：享受數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、享受數(shù)學(xué)概念間的聯(lián)系、享受數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系、享受數(shù)學(xué)的思維方式、享受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值、享受數(shù)學(xué)的魅力、享受玩的數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度……當(dāng)然每一項(xiàng)享受的內(nèi)容不可能完全孤立，一個(gè)一個(gè)片斷分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，只是想借一個(gè)片斷來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。
一、享受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值
師：我們用三顆珠子擺在數(shù)位表上，你說(shuō)怎么擺呢？表示多少呢？
生：都擺在十位上，表示30。
生：都擺在個(gè)位上，表示3。
師：看來(lái)能擺出好幾個(gè)數(shù)，先想想怎么擺能做到既不漏掉也不重復(fù)的全部擺出來(lái)呢？
師：要求擺一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
師：先同桌交流一下，我一共擺了幾個(gè)數(shù)，分別是怎么擺的？比比誰(shuí)的方法好？
生：（演示）先把3顆都擺在十位上，表示30；再移一顆到個(gè)位，表示21；再移一顆到個(gè)位，表示12；最后3顆都在個(gè)位上是3。
生：我們是先擺12，交換位置是21；擺一個(gè)3，再交換位置是30。
生：還可以這樣擺：我是先把3顆珠子都放在個(gè)位，再一顆一顆的移過(guò)去。
師：你比較喜歡哪一種擺法？
生：我喜歡第一和第三中方法，這樣一顆一顆移不會(huì)漏掉的。
生：我喜歡第二種擺法，只要交換位置就行了。
師：看來(lái)每一位小朋友心中都有適合自身的方法，擺出來(lái)都是4個(gè)數(shù)。
從獨(dú)立操作到同桌交流，同學(xué)在擺的過(guò)程中從無(wú)序到有序，最后有了自身心中的最佳擺法，讓認(rèn)識(shí)活動(dòng)與同學(xué)的認(rèn)知需要發(fā)生了關(guān)聯(lián)。
二、享受數(shù)學(xué)的思維方式
師：前面我們分別用1-6顆珠子擺出了相應(yīng)的數(shù)。假如用7、8、9顆珠子能擺出多少個(gè)呢？
生；8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)。
師：是嗎？你能驗(yàn)證你的猜測(cè)嗎？請(qǐng)你選擇7顆或8顆或9顆寫(xiě)下他們能擺的數(shù)。
（同學(xué)活動(dòng)）
師：你們的猜測(cè)正確嗎？（在實(shí)物投影儀上顯示同學(xué)的作品）
生：用7顆寫(xiě)出的數(shù)有：7、16、25、34、43、52、61、70。
生：用8寫(xiě)出的數(shù)有：8、17、26、35、44、53、62、71、80。
生：用9寫(xiě)出的數(shù)有：9、19、27、36、45、54、63、72、81、90。
師：事實(shí)證明小朋友的猜測(cè)完全正確。
猜測(cè)和驗(yàn)證是一種科學(xué)的思想方法，猜測(cè)不是憑空的。通過(guò)驗(yàn)證，同學(xué)在已有基礎(chǔ)上對(duì)這一知識(shí)有更新的考慮，并把這種考慮提升為一個(gè)數(shù)學(xué)方法或一種數(shù)學(xué)思想。
三、享受數(shù)學(xué)的魅力
在這節(jié)課中，我想使同學(xué)和教師回味無(wú)窮的，不只是數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，還有數(shù)學(xué)的美。它向我們展示了一個(gè)同學(xué)與數(shù)學(xué)交往與審美的過(guò)程。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察一下用1-9顆珠子擺出的這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)比珠子的顆數(shù)多了1個(gè)。
生：珠子的顆數(shù)比擺出的數(shù)少了1個(gè)。
生：豎著看一個(gè)比一個(gè)大9。
生：十位上的數(shù)字和個(gè)位上的加起來(lái)等于珠子的顆數(shù)。
師：請(qǐng)你猜測(cè)一下：100以?xún)?nèi)這些數(shù)中，最多要用到幾顆珠子？為什么？
生：18顆。100以?xún)?nèi)最大兩位數(shù)是99，9加9等于18。
師：假如用10顆、11顆、12顆……來(lái)擺，再來(lái)猜一下，分別能擺出幾個(gè)數(shù)呢？
生：11、12、13、14……
師：真的嗎？不是了，我們下一節(jié)再討論，好嗎？
生異口同聲地說(shuō)好。
小朋友們已被數(shù)學(xué)的魅力所征服。
四、享受玩的的數(shù)學(xué)
國(guó)際數(shù)學(xué)大師陳省身在二十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上給中國(guó)同學(xué)的題詞“數(shù)學(xué)好玩”，這節(jié)課即使使籠統(tǒng)枯燥的數(shù)讓同學(xué)“玩”出數(shù)學(xué)道理來(lái)。因此我讓同學(xué)分六步玩，一步步從淺入深地認(rèn)識(shí)多種規(guī)律：
1、初次擺（交代做法）
2、再次擺（熟悉方法）
3、三次擺（探究規(guī)律）
4、找錯(cuò)誤（試用規(guī)律）
5、直接說(shuō)（熟用規(guī)律）
6、游戲——小動(dòng)物打開(kāi)數(shù)學(xué)王國(guó)的密碼（運(yùn)用規(guī)律）
哪種數(shù)學(xué)，才真正適合兒童？我想應(yīng)該是一種“活的數(shù)學(xué)”，一種能從內(nèi)心深處喚醒兒童沉睡的想象力和激情的數(shù)學(xué)。“我們期待著，如同童話(huà)、詩(shī)歌和繪畫(huà)一樣，在兒童豐富的精神世界里，數(shù)學(xué)也能找到它的一席之地。從而，在童年的藍(lán)天下，一種真正適合于童年發(fā)展的數(shù)學(xué)教育，一個(gè)真正體現(xiàn)童年價(jià)值的數(shù)學(xué)教育境界向我們走來(lái)！”
“教育的藝術(shù)不在于傳授身手而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”我們應(yīng)不時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)同學(xué)的熱情。米盧以“享受足球”的理念，帶中國(guó)足球隊(duì)首次沖出亞洲，沖擊世界杯。我們數(shù)學(xué)老師何不以“享受數(shù)學(xué)”的理念協(xié)助同學(xué)熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢。
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