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讓學生在快樂中學數學的論文
“數學就是計算，數學就是測量，數學抽象，難以理解，數學枯燥無味”，這是學生對數學的一種普遍的認識。現在隨著數學自身的發展，人們已經普遍認識到，數學是一種工具，數學是一種語言，數學是一種文化。數學是提高人們思維能力的推進器，數學與人們的生活密不可分。為此，在課堂教學中我們要遵循數學新課程標準的理念，讓學生在生活中找數學、學數學、用數學。數學教學必須由書本走向生活中，對教材進行必要的調整和加工，恰當選擇與學生現實生活、生產科技密切相關的情境和問題，把社會生活的鮮活題材引入教學中，賦予教材以新的內涵。讓學生在解決問題的過程中，探究發現數學知識，體驗到數學就在我們身邊，并用數學知識較好地解決生活中的實際問題，從而增強學習的動力，產生積極的情感。
一、趣味性可改變學生學習數學的態度
科學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉化為能力。從而對所學知識產生濃厚的興趣，就會產生無限的熱愛，迸發出驚人的學習熱情，達到全力以赴，努力探索進取，甚至創造奇跡的地步。
1 緊密配合教材，設置懸念，把數學課講得生動有趣
教師應恰當地引用與教材內容有緊密聯系的知識烘托教材，引起學生的思索，使課堂所氛活躍，使學生的注意集中或者設置懸念，吊起學生的胃口，使學生產生濃厚的興趣。
例如在講三角形全等的判定時，我對同學們說：“我有一件事想麻煩同學們幫我辦一辦。”學生紛紛舉手，幾個平時比較調皮的手舉的更高了。我亮出一塊先前用過的膠合板制的三角板說：“我這塊三角板斷了一個角，需要照原樣再做一塊，但斷掉的那個角不知丟哪了，可能被掃到垃圾箱去了，想請大家幫助去找，好再做一塊。”有些學生想馬上去找，但也有幾個學生說不必，可以通過這塊重畫出原來的那個三角形。一時學生議論紛紛，這就讓學生不知不覺地進行了“兩角夾一邊”的三角形全等判定定理的學習中去。這樣課堂上就能收到很理想的效果。
2用口訣，提高記憶力，培養學生學習的興趣
知識的獲得靠記憶，但遺忘是在所難免，所以保持記憶十分必要。一般我們把記憶的東西編成口訣來記，這樣會產生事半功倍的效果。
例如：學習初二的因式分解時，我們可以把做法編成口口訣來幫助學生便于記憶。即：一提二套三分組，二次三項式試試手。這樣學生拿到題目后不會產生盲目感。
又如：有理數的運算較為復雜，法則較多，可總結成如下口訣：有理數運算并不難，符號第一記心間；加法須取大值號，乘法同正異負添，減變加改相反數，乘改除法用倒數；混合運算講順序，乘方乘除后加減。
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