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  • 讓學生在感動中學習數學論文

    時間:2024-07-21 15:55:58 數學畢業論文 我要投稿
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    讓學生在感動中學習數學論文

      摘 要:“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。數學知識由于它的抽象、枯燥,缺乏應有的情緒色彩,容易使學生在學習過程中失去靈氣和活力。作為數學教師,只有點燃學生心靈的火種,激發學生自己的動力,才能讓學生在感動中更好地學好數學。

    讓學生在感動中學習數學論文

      關鍵詞:感動 學習 數學

      教育心理學家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。數學知識由于它的抽象、枯燥,缺乏應有的情緒色彩,容易使學生在學習過程中失去靈氣和活力。因此,作為數學教師,應該想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,只有點燃學生心靈的火種,激發學生自己的動力,才能讓學生在感動中更好地學好數學。

      那么,究竟如何才能讓學生在感動中學好數學呢?

      一、關注現實、貼近生活

      數學即生活。數學教學應當遵循源于生活、用于生活的理念。數學教師應注意挖掘教材中的生活素材,尋找教材中的數學知識與學生熟悉的生活情境的切入點,讓教學內容走近學生生活,讓學生貼近生活學數學。

      如我在教學“圓的認識”時,從生活中常見的車輪、鐘面、硬幣等開始,激發學生思考為什么要設計成圓形,最后,我用圓滿一詞總結全課,以鼓勵成功,增加美感。

      又如,我還通過秋游來對學生進行生活問題的數學教學,設計了乘車、買門票、租船等數學問題,讓學生體會數學在生活中的應用價值。

      總之,數學教學就是要把講臺變為舞臺,讓學生充當生活中的角色,從生活中去感悟數學。只有這樣,才能感動學生,激發學生認識的沖動性和思維的活躍性。

      二、關注情境、體驗過程

      《新課標》明確指出:“要讓學生在生動具體的情景中學習數學”。如教師在教學過程中創造一些與學生生活情境密切相關的,又是學生感興趣的一些學習背景,就能極大地感動學生,激活學生內在的學習要求,保持持久的學習熱情。

      如我在三角形穩定性的教學中,利用電腦設計如下情境:一名少先隊員為孤寡老人修椅子,他將椅子扭動幾下,并發出“咯吱、咯吱”的聲音,接著一手拿起木檔準備加固,就在這時,畫面暫停,然后啟發學生思考,應把木檔釘在什么位置,才能使椅子不再扭動呢?利用計算機設置的場景,激活了學生的思維。

      又如我在教學萬以內數的認識時,通過播放各種圖片,如世界最高峰珠穆朗瑪峰8848米,長江源頭海拔大約6543米等,同學們通過觀看一副副壯麗的畫片,-方面被祖國的美好河山所感動,同時感受到了自然界與數的關系,體驗到了數的作用,加深了數感。

      三、關注合作、促進交流

      新課標把合作與交流作為學生學習數學的重要方式之一,教師應引導學生投入到互動式、交流式的學習過程中,使學生在合作過程中投入情感,并獲得積極的情感體驗。

      如我在教學“圓錐的認識”時,分小組觀察圓錐,討論如何才能準確地測量出圓錐的高,同學們以小組為單位,充分發表意見,最后得出結論。整整一堂課,都是在合作與交流的過程中完成的,同學們互不相讓,共同觀察、探究,情緒高昂,課堂氣氛十分活躍,閃現出了創新的火花。

      四、關注評價,使學生享受成功體驗

      每個人的心靈深處都渴望被人尊重與認可,這種需要在兒童的精神世界特別強烈。因此,教師應充分關注學生的個性差異,發揮評價的激勵作用。

      如本班有一位考試總不及格的學生在-次測驗中得了65分,我在公布成績時是這樣給他評價的:“你的這個65分比別人的95分更讓老師高興,因為你終于找到了適合自己的學習方法,你的這道題解法獨特,很有創新,此法可以用你的名字來命名”,這時教室響起了熱烈的掌聲,學生們被感動了,學習情緒很快的被調動起來。我們的評價就是要給學生的全面發展留有充足的時間和空間,也就是要努力構建讓學生享受成功的評價。

      五、關注教師的個人魅力,感動學生學習數學

      好的數學教師常能培養出大批的數學愛好者,愛好數學的學生也大都喜歡上數學課,數學老師的外表、形象、風度應該使學生感到可敬、可親、可近。數學教師的語言應簡明、風趣。一個好的數學教師應注意用自己的數學智慧,對數學的激情、興趣去感染和感動學生,從而使數學成為學生最感興趣的學科。

      總之,作為教師,應該讓學生在每一節課上都受到感動,享受到熱愛的、沸騰的、多姿多彩的精神生活,只有這樣,才能讓學生感受數學的樂趣,體驗思維的成功,孩子們將從感動中走向自信的人生。

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