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  • 淺談寓德育于數(shù)學教學之中

    時間:2024-08-27 10:52:54 數(shù)學畢業(yè)論文 我要投稿
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    淺談寓德育于數(shù)學教學之中

      德育是塑造學生心靈的工作,也是社會主義精神文明建設的重要組成部分。《中學德育大綱》指出:“中學各科教學是向?qū)W生進行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑,它對培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用。因此,各科教師均要教書育人,寓德育于各科教學的教學內(nèi)容和教學過程的各個環(huán)節(jié)之中!惫P者在數(shù)學教學中,按照大綱的要求,充分利用數(shù)學教材進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和立志成才教育,用教師自身的人格力量感化學生,收到了一定的效果。

    淺談寓德育于數(shù)學教學之中

      數(shù)學是以邏輯思維的方式對客觀世界進行的抽象反映,在眾多數(shù)學概念中處處充滿著辨證唯物主義的基本原理,體現(xiàn)著科學的世界觀和方法論。運用辯證唯物主義的觀點和方法闡述數(shù)學知識,使學生在正確理解數(shù)學知識的同時,受到辯證唯物主義教育。例如,數(shù)學中有大量對立統(tǒng)一的事物,我們通過對相近或相逆事物的分析比較,滲透“對立統(tǒng)一”的思想。如多與少,大與小,正與反,動與靜,精確與近似,有限與無限等概念、方法,既是對立的,又是統(tǒng)一的,它們相互依存,相比較而存在。這些對立的事物在一定條件下又可以相互轉(zhuǎn)化。

      “聯(lián)系”是哲學中的一個重要概念,也是人們認識事物的一個基本觀點。數(shù)學中存在著多種聯(lián)系,掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系,既可深刻認識這些概念、公式,又可靈活地運用這些知識解決實際問題。

      “發(fā)展”也是哲學中的重要概念,也是人們認識事物的一個基本觀點。“發(fā)展”是事物的必然結(jié)果,數(shù)學知識也是如此。通過教學,讓同學們知道,事物是相互聯(lián)系的,又是發(fā)展變化的,而靜止是相對的。因此,看問題要用全面的觀點看問題,發(fā)展的觀點看問題,敢于質(zhì)疑,小疑小進,大疑大進,事物總是不斷向前發(fā)展的。

      數(shù)學教材包含定義、公理、定理、公式、法則等內(nèi)容。這些內(nèi)容都是前人創(chuàng)造出來的,其中相當部分是中國的數(shù)學家創(chuàng)造的。在教材的引入中,介紹我國數(shù)學家的生平事跡,無疑能激發(fā)學生對祖國的熱愛和祖輩的敬仰。

      數(shù)學教材中有不少例題、習題、練習是有關節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約糧食和保護、改善生態(tài)環(huán)境等方面的知識,教學中有意識地做好這方面教育,從而在學習數(shù)學中提高了學生的環(huán)境意識。

      學生的思想道德、良好的意志品質(zhì)形成單靠四十五分鐘的課堂時間是不夠的,在工作中還注重開辟“第二課堂”,多方面、全方位地進行德育滲透。如布置出“數(shù)學報”、數(shù)學學習園地、開展數(shù)學興趣小組等,讓學生在各種氛圍和情景中潛移默化地接受教育,把思想教育延伸到課堂之外。

      對學生的思想道德教育,既不用嚴厲的訓斥,也不用空洞的說教,而是用教師自身的師德表率,潛移默化地為學生提供無字的教材、無聲的教育。教師要以自己高尚的品德、良好的素質(zhì)融入學生的心靈,對學生產(chǎn)生一般說教難以產(chǎn)生的教育效果。教師要身體力行,以自己的勤,帶動學生的勤,以自己不怕困難挫折、奮發(fā)進取的人格魅力,激勵群體意志。鼓勵學生,以頑強的意志攻克學習上的困難。

      實踐表明,通過有意識的在數(shù)學教學中滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育及其他思想教育,對學生形成科學的世界觀和良好的思想品質(zhì),激發(fā)學習熱情,提高教學效果,實施素質(zhì)教育,都有重要的意義。

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