土木工程材料與結構試驗室的建設與運營模式

土木工程材料與結構試驗室的建設與運營模式

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　　結合某高校結構工程試驗室的建設情況及發展模式,對不同類型高校之間土木工程材料與結構試驗室建設情況作了明確的比較,并對其運營模式進行了探討,指出不同類型的高校在試驗室的建設上要走出自身特色的發展道路,從而適應市場發展需要。

 

　　1　比較1.1　高校與社會在土木工程材料與結構試驗室建設上的共同點與區別高等學校的土木工程材料與結構試驗室建設區別于社會服務行業的檢測機構,一般情況下,高校的試驗室建設的主要目的是培養學生的工程實踐能力和創新能力的重要基地,同時也是高校教師科研的主要平臺,當前,對外服務還是高校試驗室建設的次要目的。而提供社會服務的檢測機構的試驗室一般提供見證取樣(常規檢測);專項檢測(主體結構、鋼結構、建筑幕墻檢測);備案檢測(建筑節能、環境、水電、墻體、飾面、防水、門窗檢測)等常規檢測,其中每項檢測都有物件部門核定的收費標準,也就是說,社會試驗室的功能是經營性、常規性檢測,檢測范圍較廣。高校試驗室的功能主要是教學與科研,檢測的范圍相對不廣,有教學用的常規檢測,也有研究用的帶有開拓性的試驗。

 

　　1.2　不同類型高校之間在土木工程材料與結構試驗室建設上的比較當前國內高校由于辦學定位以及辦學層次的差別,分為研究型、教研型、教學型3種類型,由于辦學的宗旨不同,辦學定位差別,培養人才就業去向不同,對試驗室的建設定位也有很大的差異,經費投入也不一樣。研究型高校的土木工程材料與結構試驗室建設的目的主要是供教師科研、研究生培養使用,有時也兼顧本科生教學試驗,在人員、設備、經費上投入較大。同時,投入的人員技術水平高,配備的儀器設備精度高、自動化程度高,試驗的難度大,研究成果具有先導性、開創性。教研型高校主要是指一般的有研究生培養要求的高校,學校的辦學以本科生培養為主,兼顧研究生培養,在試驗室的建設上,充分考慮教學大綱的試驗要求配備適當的儀器設備,同時還要配備適當的供研究生培養的科研型的儀器設備,兼顧不同類型人才培養的需要。教學型高校主要是指只面向本、專科生等應用型人才的培養的高校,試驗室的建設主要目的是供教學使用,在人員、設備、經費的投入上相對較少,試驗的目的主要是演示性,供教學使用。試驗的難度小、深度較淺,自動化程度低,同一般的經營性的社會檢測機構檢測的項目類型較為相似。

 

　　2　普通應用型工科本科院校在土木工程材料與結構試驗室建設模式上的創新根據高等學校試驗室建設與管理規定以及我國高校試驗室評估標準,結合上述考察調研情況,提出自己的一些看法和設想。

 

　　2.1　根據各學校的特點,制訂合理的、可長遠發展的試驗室建設規劃近年來,普通高等學校發展迅速,招生規模不斷擴大,以及逐年增加的科研項目的實施,原有的試驗室已經不能滿足正常教學和科研的需要,基礎教學儀器、設備和試驗室規模急需擴大。如何在新條件下實現資源的合理配置,實現“投入少、產出多”“出成果、出效益”的管理目標,必須做好試驗室建設的規劃工作。1)試驗室的功能定位規劃;2)試驗室設備的平面布置;3)資源共享,建設共享試驗平臺;4)教學、科研、面向市場的試驗檢測項目的區分,申請計量論證,取得二級試驗室的資質;5)試驗室人才隊伍建設。

 

　　2.2　走出適合自身發展特點的建設道路其中試驗室人才隊伍的建設尤為重要,要做好人員的合理配置,一般人員配置主要有4類:1)試驗室管理人員,通常情況要由高級試驗師擔當;2)試驗教師,一般由擔當課程的教師或試驗技術人員擔任;3)專門試驗技術人員,如試驗師等,主要從事對外試驗以及檢測工作,輔助從事一般的教學試驗示范工作;4)固定的試驗技術工人。

 

　　在做好人才隊伍建設的同時,還要加強人才隊伍的繼續教育。當前,建設行業檢測機構推上市場,從行業健康發展來看,存在一些問題,很多材料與結構試驗在我市的檢測機構都無法完成,一些大型的施工企業內部試驗室建設缺乏必要的人才與技術,因此,普通應用型工科本科院校在土木工程材料與結構試驗室建設上要避免行業檢測機構存在的缺陷,要有重點發展規劃和清晰思路,著重抓人才隊伍建設和共享平臺建設,做好新的、難的檢測項目的開展,突出自身優勢,這樣才能走出一條有特色的道路。

 

　　3　土木工程材料與結構試驗室運營模式要走出一條有自身特點的發展道路,除在試驗室的建設上有自身特點外,在試驗室的管理和運營模式上還要有創新。筆者認為,隨著高校與社會的交流擴大,在運營模式上要切實抓好“人、機、法、比、改”這5個方面。具體措施如下:

 

　　“人”包括試驗室的所有組成人員。在做好人才隊伍建設的同時,還要采取“走出去、請進來”的辦法,要派遣主要技術人員到先進的試驗室去培訓學習新、難檢測項目的儀器的使用、檢測以及數據整理分析。同時要不定期邀請外單位經驗豐富的行業從業人員來傳授經驗,交流學習。按照計量認證的要求做好人員分工,定崗定位,制訂嚴格的規章制度,加強人員的職業道德和責任意識,嚴格檢測質量責任制,誰簽字,誰負責,推行“雙盲”試驗制度,確保檢測的公正性,使檢測人員的行為處于受控狀態。

 

　　“機”主要指試驗室的儀器設備,首先要確保儀器設備的測量準確,要定期申請市級以上的計量單位檢驗、調核,獲得有效的鑒定證書。在使用過程中要加強儀器設備的管理與保養以及必要的、有市場前景的新儀器設備的采購。對新儀器設備的采購經費要考慮學校教學科研設備經費的申請,最重要的是盡量采取與企業共同投入,實現平臺共享,緩解資金壓力。筆者單位在試驗室的運作上采取與當地一特級施工企業合作,企業加大資金投入,高校加強人員投入與技術投入,實現“產、學、研”結合,優勢互補的雙贏運作模式。

 

　　“法”指各種材料與結構的檢測方法與依據。試驗室要必備各種檢測標準規范和相關條文,對重新修訂的,要及時更新。同時要加強檢測人員對標準規范的學習與應用。制訂試驗室材料檢測規范使用制度,所有檢測報告必須經技術負責人和總負責人簽字審核后才能蓋章生效。

 

　　“比”就是比較。1)本試驗室的檢測方法同規范以及建筑材料試驗手冊的比較,找出差距,進行改進;2)積極參與到其他層次較高的行業檢測機構的高、難檢測項目的檢測過程中,從中找差距,學技術,使自身的業務水平得以提高。

 

　　“改”指對上述4種情況進行分析,對自身不足的地方進行整改。“改”涉及到的方面較多,是一個長期的、不斷改革的過程,其中管理能力、技術水平、服務承諾等尤為重要。

 

　　4　結語當前普通應用型工科本科院校在試驗室的建設上要走出自身特色的發展道路。結合我校新的結構工程試驗室的建設情況和發展規劃以及今年教育部對我校的本科教學水平評估中專家對我校試驗室建設的肯定,不同類型的本科高校在試驗室的建設上要走出自身的特色,要有自己的發展規劃和運營模式,適應當前的市場發展需要,走“產、學、研”結合的創新道路。

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