土木工程材料課程教學改革

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土木工程材料課程教學改革

　　從教學內容和教學方法兩方面介紹了當前土木工程材料課程教學中存在的問題，并針對這些問題提出相應的改革對策;提出從推廣計算機輔助教學、提高學習效率和應結合工程實踐進行教學兩方面進行改革的建議。下面是小編搜集整理的土木工程材料課程教學改革的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

土木工程材料課程教學改革

　　摘要:以大先生工程認識培育和才能提升爲目的，從實際教學、理論教學和科技活動三方面停止變革。提出以工程認識培育爲主的實際教學手腕、以工程才能提升爲主的理論教學手腕和以創新才能提升爲主的科技活動組織，爲國際同類院校的土木工程資料課程教學提供參考。

　　關鍵詞:土木工程資料;工程認識;工程才能;創新才能

　　土木工程資料課程屬于專業根底課，普通開設在大學二年級，由于大少數先生缺乏根本的理性看法和工程理論，對該課程與后續專業課程之間的關系不理解，更不清楚該課程對日后所從事任務的重要性和意義。東北林業大學森林工程專業辨別于2012年、2013年獲批成爲云南省教育廳及國度教育部“杰出工程師教育培育方案”專業。“土木工程資料”課程的教學以此爲契機，及時更新教育理念，從實際教學、理論教學和科技活動三個方面停止變革，積極探究培育先生工程認識及提升先生工程才能、創新才能的教學辦法和形式。

　　一、以工程認識培育爲主的實際教學手腕

　　1.充沛應用看法實習

　　專業看法實習是先生專業課程學習的第一課，是開啟先生專業興味的重要教學環節。爲使先生延遲對專業有所看法，理解各專業課之間的聯絡與作用，許多高校都設置了看法實習環節。土木工程資料作爲土建類專業根底課，應充沛應用好這一環節，使先生理解土木工程資料的品種、使用及工程技術要求等。爲此，課程變革小組建議合理搭配看法實習指點教員的人員組成，承當修建資料方面的主講教員應積極參與看法實習。在看法實習進程中:一方面，率領先生觀賞工程現場，聽取現場技術人員解說，并與先生針對工程所選種類、施工工藝等停止普遍討論，使先生從感官上實踐看法土木工程資料;另一方面，經過觀看《超級工程》《偉大工程巡禮》中關于土木工程資料解說的局部迷信紀錄片，使先生可以對工程建立的全進程以及資料如何選擇、使用有較爲片面的看法。經過變革后的看法實習教學，先生對土木工程資料課程的實際學習內容愈加明白。

　　2.合理優化教學內容

　　目前，土木工程資料教材爲滿足“大土木”的培育目的，內容上雖具有較大的容納性，但仍未能將原有知識體系無機地交融在一同。加之學時限制，無法八面玲瓏，假如不能合理布置，將會招致無法無效支撐后續課程的學習。爲此，按運用范疇將土木工程資料分爲土木工程通用資料和公用資料停止解說。其中，將石料、無機結合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、修建鋼材、防水資料等列爲土木工程通用資料，瀝青與瀝青混合料、墻體與屋面資料、土工分解資料、修建防火資料等列爲公用資料，以滿足各專業的學習需求。關于通用資料的解說，在資料根本性質方面次要以資料本身性質與組成特點解說爲主，不需求刻意結合專業特點，而在工程技術目標及工程使用方面則結合專業特點來布置教學內容。關于公用資料的解說，次要結合專業特點及后續課程的需求而選擇或添加，該局部內容次要包括:(1)修建工程公用資料:墻體與屋面資料、修建裝飾資料、給排水管材等;(2)路途工程公用資料:瀝青與瀝青混合料、土工分解資料等;(3)消防工程公用資料:修建功用性資料、修建防火資料等。此外，適時引入資料使用實例，實例最好結合授課專業，以此強化先生的工程認識，培育先生的工程素質。

　　3.注重作業的無效性

　　除了課堂教學環節外，教員還應注重布置課后作業這一教學環節。作業不但是穩固先生課堂所學知識的重要手腕，還是培育先生工程認識與創新思想的無效途徑。授課教員經過布置課外作業，樹立討論、交流制度，促進創新思想和工程認識培育氣氛的構成。土木工程資料課程與其他課程，如力學、數學等課程要有所差異，作業內容不能僅僅是課后習題或整理課堂筆記，應經過少量做題來穩固實際知識的學習。應活期要求先生查閱文獻，或停止實地調查，經過閱讀相關科技文獻，先生才干及時理解土木工程資料開展的新靜態和工程中存在的成績;而實地調查又能促進先生實際與理論相結合，更好天文解實際知識，也可以應用實際知識來解釋調查中發現的成績。最初，經過在課堂上停止交流、討論，還可以培育先生的創新思想。

　　二、以工程才能提升爲主的理論教學手腕

　　土木工程資料理論教學的目的是使先生經過實驗操作和后果剖析，明白土木工程資料的性質與資料組成構造之間的關系，掌握資料工程技術實驗儀器操作與目標評定辦法，因而，理論教學與實際教學具有同等重要的位置。

　　1.在實驗課中提升先生的工程才能

　　首先，合理布置實驗課程與實際課程的教學方案，如在水泥、水泥混凝土以及修建砂漿的實際課程完成后，集中布置一次實驗課，使實驗內容與學時失掉集中，先生可以有充足的工夫預備實驗和操作儀器等。其次，在實驗課組織方式方面采取分組方式，要求先生在實驗課前提交實驗方案，其中包括實驗目的、資料與儀器、實驗步驟、數據與剖析、成績與剖析等，最初要列出參考標準，保證先生在實驗前對實驗全進程有根本理解，防止先生在實驗進程中呈現手忙腳亂、手足無措景象。最初，在實驗進程中要求先生應用手機等方式記載實驗進程中的各個環節，以便實驗完成后組織先生對整個實驗狀況停止討論與總結。

　　2.借助實習基地提升先生的工程才能

　　經過產學協作的方式樹立校外實習基地，延聘實驗檢測技術主干人員作爲企業兼職教員，指點先生依托工程項目，在真實的任務環境中進步理論操作與后果剖析才能，使先生更深入天文解和掌握土木工程資料的根本實際和資料評定的根本技藝。更爲次要的是先生經過對某一土木工程資料的技術目標停止完好實驗檢測，可以添加對土木工程資料各技術目標的工程意義，也能加深對目標之間互相聯絡的了解。在評定進程中，先生經過翻閱相關技術標準進步了土木工程資料規范化的工程認識。

　　三、以創新才能提升爲主的科技活動組織

　　創新才能的提升一方面要依托實際教學環節培育思想，經過科研理論活動使先生在驗證并穩固實際知識的同時，進步剖析和處理成績的才能，激起先生的內在創新動力，爲此，課程變革小組結合土木工程資料課程的特點，停止了一系列科技活動的組織。關于有創新想法的先生，土木工程資料實驗室實行開放制度，以小組爲單位填寫請求表，在指點教員的協助下應用課余工夫停止創新性實驗;如沒有創新性想法，但又有參與創新性實驗愿望的先生，可采取助研的方式參與到指點教員的科研課題中，使創新才能失掉錘煉。教員在指點進程中發現可行性強的創新性實驗，可停止校級科技創新項目引薦，或作爲畢業論文選題，經過完成科技項目或畢業論文的寫作，先生的創新思想、儀器操作、科技論文寫作等方面的才能失掉較大提升。此外，經過組建科技創新團隊參與科技競賽活動，將不同年級、專業的先生交融在一同，完成了激起先生創新積極性、進步創新才能的目的。近幾年，以土木工程資料課程爲依托，先生請求東北林業大學科技創新基金項目3項，其中，一項獲第八屆云南省大中專先生課外學術科技節二等獎;獲批云南省大先生創新創業訓練方案項目1項，國度級創新創業訓練方案項目1項，先生經過參與教員的科研課題，完成畢業論文7篇。

　　四、完畢語

　　經過對實際教學、理論教學和科技活動三個方面的變革，先生的工程認識有所加強，可以有目的地學習，防止了以往死記硬、學而無用景象的發作。先生的工程才能與創新才能失掉大幅提升，發現和處理成績的才能也失掉了進步，同時，也加強了先生的失業才能。

　　參考文獻:

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