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土木工程測量實踐教學及體會
根據土木工程測量實踐教學的特點,從教學方法、教學手段上進行分析研究,找出現行教學過程中存在的問題,謀求尋找最佳教學效果的方法。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要根據土木工程測量實踐教學的特點，從教學方法、教學手段上進行分析研究，找出現行教學過程中存在的問題，謀求尋找最佳教學效果的方法。嘗試開放式教學模式、靈活多變的教學方法來調動學生的學習積極性，達到提高教學質量、提高學生業務技能的目的。
關鍵詞測量實踐;教學方法;教學模式;教學質量
引言
土木工程測量是建筑工程專業學生不可缺少的一門重要的專業技術基礎課程，也是相關工科專業學生必修或選修的專業基礎課。在工程建設中，工程測量貫穿于工程建設全過程，它具有應用領域廣泛，技術要求高，綜合應用研究性強，與實際生產結合緊密等特點。在科技日新月異的時代，筆者所在學校現行的教學方法和教學設備等都難以適應社會快速發展的需要，因此必須進行教學改革并添置新的儀器設備等方法來適應社會發展需要。在新的教學模式下，達到培養出來的學生才能盡快與社會接軌、盡快適應本職工作的目的。結合土木工程測量的現行教學實踐課程談幾點體會。
一、轉變教學觀念，改進教學方法，激發學生的學習興趣
1.1傳統的教學方法
傳統的實驗教學以驗證性為主，設計性、綜合性實驗僅為輔助教學的一種方法，具體表現為輕實踐的教學觀念為主導，實踐教學受限于時間而不得為之。現行的教學方法是爭取課堂講授，課外分組練習完成某項實驗內容。按照課程安排，一般單項實驗內容的時間是兩個課時，由于受儀器設備數量的限制，每小組5人共同使用一臺儀器。學生多且時間短，小組人員在有限的條件下完成的實驗質量多數達不到預期，上交的實驗報告基本是相似或者修改的，達不到人人動手操作、個個熟悉儀器的目的。這限制了學生個性的發揮，求知欲和好奇心都得不到滿足，實驗效果不理想，儀器使用率極低。
1.2改進實驗教學方法
針對傳統的教學方法存在的問題，實驗教師必須抱著負責任的態度來改變現狀，必須改進教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，以提高教學水平、教學質量為己任。“在高校實驗教學中，實驗教師是實驗教學的主導，學生則是實驗教學的中心，主導必須圍繞中心做好實驗教學工作”^[1]。因此，實驗教師務必創造條件，為學生創建寬松的學習條件來滿足學生需求。于是測量實驗自2009年起嘗試開放式教學方法，具體做法：
(1)實驗課的時間選取在能用四節課連上的時間，延長實驗課時，常規內容不變，但要求變嚴格，要求學生必須獨自完成實驗;
(2)學生可利用課余時間外借儀器自行訓練，熟悉儀器使用，提高操作技能;
(3)上課前，抽查學生對上次實驗的掌握程度，找出存在問題，及時解決，起到糾正錯誤和鞏固知識的作用;
(4)現場示范操作、現場考勤、現場提問的方法嚴肅紀律、檢查教學效果，對學生起到言傳身教的幫助作用，加強教師與學生的互動交流，增進師生感情;
(5)鼓勵學生進行設計性與綜合性實驗，提高實操能力。
1.3學習興趣加強，自信心明顯提高
通過以上幾項教學方法的改進，學生的學習時間延長和實際操作時間增多，自然而然會對測量實驗感興趣。通過設計性、綜合性的實驗，學生自信心明顯得到加強，學習積極性也明顯提高。
1.4改進教學方法收到的成效
通過開放式教學試驗，學生在完成規定的實驗教學任務后，能夠主動自覺地設計出適合自己的實驗項目，主動聯系生產單位實習到工地施工放線、施工測量，提高操作技能，為今后工作打下良好基礎。2014年，作者所在學校首次組織學生參加廣東工業大學舉辦的第七屆廣州大學城校際實驗綜合技能競賽，榮獲I1工程測量實驗(非專業性)項目二等獎，指導老師榮獲優秀指導獎。
二、教學過程結合生產實踐，是一件讓學生最感興趣的教學方法
2.1學習興趣
興趣是學習動力的源泉，學生對所學課程感興趣，才會有興趣地學下去[2]。興趣主要來源于自己的感受，怎樣才能讓學生去感受，激發學生的興趣呢?筆者認為當人們在對自己沒有深入了解的事物上是產生不了興趣的，通過他人講解并理解事物的來龍去脈，然后自己親身去實踐，去體驗、去感受，才能理解新事物的本質，激發對事物的興趣。
2.2了解課程性質和作用
測量學課程對學生來說是聞所未聞的，感性認識上是在野外工作，不了解其性質和作用。那么，教師在授課時有必要講清楚測量是貫穿工程施工全過程的重要性，把自己的工作經驗、工作經歷和工程事例分享給學生，讓學生深入了解測量工作的重要性和作用。2.3幫助學生解決實習工地幫助學生尋找實習工地，讓學生去體驗測量在工程施工過程中的重要性。通過實習，大部分學生從感性認識升華到理性認識，自然而然會對測量工作慢慢地感興趣。
三、情系學生，教書育人
3.1情系學生，關心學生成長
教師的主要職責是教書育人，教好書、育好人是核心、是根本。這就要求教師應有廣博的專業知識，強烈的責任心和使命感。情系學生，關心他們的成長，在平常的教學過程中，讓學生感受到老師的真心愛護和奉獻精神。例如：土木工程系學生按學校教學計劃測量實驗課僅有12節課時，在短短的時間里要完成各項實驗教學任務，是無法完成的，怎么辦?擺在老師面前只有一條路，那就是延長實驗時間，讓學生有充足的時間去做好每項試驗，達到實驗教學目的。
3.2教書育人不僅是“智”，更注重“德”
教師是人類靈魂的工程師，對一名教師而言，既要重視“智育”，更要重視“德育”。先要學會做人，才能更好地做事。那么，教師在學生面前，言必行、行必果、實事求是、不夸夸其談、不擺花架子、認真做好本職工作、樹立形象、愛崗敬業。鼓勵學生學好專業知識外，還必須引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，做一名遵規守紀、克己奉公、勤奮上進、熱愛祖國、熱愛人民、對社會有作為有貢獻的人。
3.3勤于思考，不斷改進教學方法
在教學過程中，深知教師的責任重大，每上一堂課不但是教書，還注重育人。注重理論聯系實際，注重學生思維能力訓練，力求幫助學生打破思維框架。不定期自查教學效果，發現問題，及時改進，力求學生真正學到知識。
四、完善考核方法，提高學生的動手能力
4.1測量實踐內容
土木工程測量實踐課程包括實驗與實習兩部分，目前考核方法是平時實驗成績占30%，實習成績占70%。實驗項目以驗證性為主，設計性、綜合性為輔，實習內容主要是施工放樣、地形圖測繪及坐標計算、高程測設等，都是比較實用的專業基礎技能。實習目的主要是檢驗學生對該課程的理性理解和感性認識，提高實操能力。
4.2課程考核內容
課程考核主要看學生綜合運用知識的能力、動手解決問題能力、完成任務情況、實習報告的質量等，以上考核基本可以反映學生的能力和水平。但同一小組人員，由于實習任務、測量地段、測量項目是一樣的，實習報告中相同的內容較多，在考核問題上增加了難度。為了公平公正地真實體現學生的實驗水平和工作能力，筆者自2010年以來增加了儀器考核的方法，到野外草坪上考核學生安裝儀器的熟練程度和進行角度測量。老師根據安裝儀器時間長短、儀器調平、對中、測量精度、操作儀器的熟練程度進行綜合評分。這更能體現出個人能力，完善了考核方法，調動了學生學習的主動性與積極性，提高了教學質量。
五、存在問題與思考
開放式實踐教學模式是教學改革發展中受學生歡迎的一種模式，測量實驗室自2011年開始嘗試和探索，收到一些成效，也帶來了一些問題。
(1)實踐時間延長了，儀器設備的使用率提高了，學生受益良多，但由于教師人數少，工作量的增加導致教師工作任務重，超負荷運轉。以廣東石油化工學院為例，全校有六個工科專業，每屆合計14個班要上測量實驗與實習課程。現有實驗室一個，一名實驗老師，儀器設備臺套數僅能供二個班同時使用，而每學期最少7個班要上課，實驗老師必須要完成全部班級的實驗與實習的教學任務，還要批改作業、檢查維修儀器設備，工作任務之重可想而知，這對教師的身心健康是極大的考驗。
(2)儀器設備配套數少，難以滿足教學要求。
(3)設備落后，雖然學校不斷更新、購置新儀器，但是總體上而言，還是滿足不了日新月異的測繪科技發展。
(4)實踐場地空間小，沒有專門的測量實踐場所，校內空地無法滿足學生的實習需要。
六、結束語
土木工程測量專業的特點和社會對人才的需求不斷提高，迫切需要高校培養出的學生能盡快適應社會工作。那么，高校在培養學生方面有必要不斷地調整教學方法，因需而教、學以致用，增加實踐教學的課時，提供學生自由發揮的實驗平臺，鼓勵學生到生產企業去實習鍛煉，是培養適應社會的市場人才需求的有效途徑。
參考文獻
[1]張鋒、劉娟、周麗艷.關于開放性實驗教學模式的實踐與探索[J].高等學科教育。
[2]雷錚.工程力學課堂教學實踐與體會[J].教育科學博覽.
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