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土木工程專業(yè)成人教育的問題及優(yōu)化方法論文
隨著終身化教育理念的不斷深入，成人教育快速發(fā)展，高等教育的逐步大眾化，成人高等教育辦學規(guī)模也不斷擴展，基本覆蓋了各個學科領(lǐng)域，成人高等教育已經(jīng)成為我國教育體系結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分。 由于國民發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，從事房屋建筑、道路橋梁、水利水電、鐵路航空等土木工程建造行業(yè)的人員眾多。成人教育的開展，給未接受過高等教育的人群提供了繼續(xù)學習的機會，對在職從業(yè)人員進行專業(yè)知識與技能增新、補充、拓寬和提高的有效形式和途徑。 隨著國民經(jīng)濟和的快速發(fā)展和國民建設(shè)的逐步擴大，土木工程專業(yè)要培養(yǎng)大批生產(chǎn)第一線的施工、技術(shù)管理應(yīng)用型人才，更加依賴于成人高等教育的再學習。 所以，在成人高等教育中土木工程專業(yè)占有重要地位。
1土木工程專業(yè)成人教育特點。
成人教育是傳統(tǒng)學校教育向終生教育發(fā)展的一種新型教育制度。由于成人教育的種類多樣，有自學考試、網(wǎng)絡(luò)教育、電視大學，以及公立高校成人教育和民辦成人教育，成人教育對象的文化層次不一。 部分學生為高中生，部分學生為中專生。 層次上的差異決定在教學方法上應(yīng)有區(qū)別。
土木專業(yè)是一門非常注重工程實踐的學科，土木工程專業(yè)成人教育成的重點不再是以單純地追求學歷教育，主要目的是在較短時間內(nèi)提高在職人員的理論水平， 將其實際工程經(jīng)驗與理論較好的結(jié)合起來。 土木工程成人教育的生源正好具有豐富的工程經(jīng)驗，特別是施工經(jīng)歷。 所以成人教育與全日制本科專業(yè)教育有著較大的區(qū)別。 主要體現(xiàn)在以下幾點：①學生層次參差不齊，基礎(chǔ)普遍偏弱；②生源的行業(yè)較多，涉及文、理、工各個學科，教學上很難顧及全局；③多數(shù)為在職或半脫產(chǎn)學習狀態(tài)，聽課時間難以保證，學習精力不夠；④學生工程實踐經(jīng)驗豐富，理論認識薄弱。
2土木工程專業(yè)成人教育教學現(xiàn)狀。
2.1 師資力量薄弱。
目前絕大多數(shù)成人教育都是依托普通高校教育，在降低教育投入成本的情況下，成人教育師資力量主要為兼職教師。 部分院校臨時聘請離退休教師或在讀研究生代課。教師的教學精力和教學質(zhì)量上都很難保證。 教師作為成人教育最核心的人力資源，其素質(zhì)是成人教育發(fā)展的根基與生存的希望， 但目前成人教育教師的整體水平還不容樂觀。 成人教育院校難以聘請到高水平的成人教育教師，缺乏大量的既懂理論又有實踐經(jīng)驗，能操作示范的成人教育教師。 目前的成人教育教師的待遇對優(yōu)秀人才的吸引力還遠遠不夠，離成人教育大規(guī)模發(fā)展的要求還有相當大的差距。
2.2 教學內(nèi)容滯后，結(jié)構(gòu)不合理。
成人教育一般都采用普通教育本、 專科教材及相應(yīng)的教學計劃、培養(yǎng)方案等，理論的東西較多，實踐結(jié)合少，推理性的講解極不符合成人教育靈活性較強的特點。
2.3 教學、考核方式單一。
目前成人教育的教學過程依然是課堂教學和卷面考試制度。由于成人教育的學生大部分為在職狀態(tài)，自學的時間少。 教學中多采用集中教學制度，在較短時間內(nèi)要給學生灌輸全部教學內(nèi)容，學生接受困難，教學也形同虛設(shè)，呈“被動聽課”狀態(tài)。 考試時仍然是采用“一卷定終生”的閉卷筆試形式，自主學習環(huán)節(jié)未能體現(xiàn)出來。
2.4 教學管理人事化。
成人教育對教師的人事管理多不重視，基本上是以事務(wù)性工作為主，加之教師隊伍兼職、外聘較多，管理也較為松懈，缺乏集體凝聚力，更無法滿足大多數(shù)成人教育教師的培訓需求。現(xiàn)有的成人教育培訓體系缺少監(jiān)督和評估體系，無法對成人教育教師的培訓效果進行有效的評估，使得成人教師培訓成為一種無序行為。此外，成人教育雖然發(fā)展迅速，規(guī)模龐大，但很多成人教育機構(gòu)的工作環(huán)境、工作氛圍、報酬體系都很難滿足高等教育的基本要求，大大影響了教師的工作態(tài)度和積極性。
3教學改進方法探討。
3.1 教育理念的改進。
成人教育是面向人的現(xiàn)實生活的開放教育。成人教育不再是選拔教育、而是以提高人的素質(zhì)為目的。隨著社會科技和知識經(jīng)濟的發(fā)展，我國成人教育的重點將轉(zhuǎn)向高層的繼續(xù)教育。不僅有大專和本科成人教育，目前又發(fā)展了研究生成人教育班，對于他們的教育，必然是解決其各種現(xiàn)實問題的教育。所以成人教育必須適應(yīng)現(xiàn)代社會的變化和要求，主動改革自身的辦學形式和內(nèi)容。
3.2 根據(jù)成人心里特點，探索教育方法。
成人在學習上、人格上具有獨立性，成人教育是一種推崇個性發(fā)展的一種自由式教育，因此，教師更應(yīng)尊重成人學生的自主性和主體性。教學應(yīng)更多的面向現(xiàn)實生產(chǎn)實際，少一些教科書式的講解，更多地采用討論法、問題法、案例教學、實踐、實驗法等。 更多地體現(xiàn)“現(xiàn)實關(guān)系”和“觀念關(guān)系”.教學上應(yīng)擴大專業(yè)信息量，根據(jù)學生的不同層次和差異，具體明確教學內(nèi)容和方案。 增加應(yīng)用性內(nèi)容，增加實踐性環(huán)節(jié)，壓縮理論性課程。打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)目標、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)以能力為中心。 注重課程的相互滲透，建立靈活多樣的課程模式。
3.3 “應(yīng)用型”師資隊伍建設(shè)。
“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)是土木專業(yè)成人教育的主要目的。 從目前的土木專業(yè)成人教育實際情況來看，師資力量仍與全日制本科教育無實質(zhì)性區(qū)分。 教師的專業(yè)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)往往并不完全能適應(yīng)成人教育的實踐性和實用性，常常忽視提高自身工程素養(yǎng)來指導學生。所以，拓寬專業(yè)面是應(yīng)用型土木工程專業(yè)師資建設(shè)中必須解決的問題。對于應(yīng)用型土木工程專業(yè)來說，在聘請兼職成人教育教師時，應(yīng)優(yōu)先考慮在不同專業(yè)方向上有工程鍛煉經(jīng)歷的教師，對于擁有國家執(zhí)業(yè)資格或多年的設(shè)計經(jīng)驗的教師加以重用。構(gòu)建具有雙師素質(zhì)教師隊伍更符合應(yīng)用型再教育的教學。
3.4 構(gòu)建專業(yè)的課程體系。
以加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為理念，構(gòu)建成人土木工程專業(yè)的課程體系。對建筑結(jié)構(gòu)工程、建筑經(jīng)濟與企業(yè)管理、道路和橋梁工程、巖土工程方向分別設(shè)立課群組，學生根據(jù)自己行業(yè)和將來要從事的工作自行選擇課程組進行學習。 增加實踐環(huán)節(jié)課時，削減課堂教學時間，課程內(nèi)容的設(shè)計向綜合化方向發(fā)展。 注重學生工程訓練和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生了解和熟悉土木工程師遇到的主要問題及處理方法。
3.5 產(chǎn)學相結(jié)合的方式。
對于土木工程成人教育，講授課程并非最理想的方案。 通過直接參加工地的工作，參加招標文件的編制、進行施工組織設(shè)計、現(xiàn)場監(jiān)理助理等實際工作，加強了理論與實際的聯(lián)系，同時也使教學質(zhì)量大大提高。通過產(chǎn)學式的結(jié)合，學生可以更扎實地掌握基礎(chǔ)理論知識，更好地培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，能更好地投入到實際生產(chǎn)工作當中。課程教學中可以安排來自科研、生產(chǎn)部門的人士擔任教師，他們講授課程的一部分內(nèi)容。通過社會渠道，與企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的校外實習基地，做到互利互惠。
3.6 教學資源的建設(shè)。
多年的成人教育發(fā)現(xiàn)，遠程教育是成人教育最重要的手段，也是使用得最多、效果最好的教學方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育在近些年發(fā)展較快，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)和多媒體教學資源。遠程教育可以形成靈活的互動環(huán)節(jié)，教師可以對學生的工程實際問題進行答疑解惑。 網(wǎng)絡(luò)資源豐富，不同的人在不同的時間、不同的地點可以自由地接受教育，它突破了人們在時間、空間交流的局限，使學生學習、復習和測試更加便捷，更具高效性。 大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育是成人教育適應(yīng)現(xiàn)代社會變化的重要教學手段，也是未來最具前景的教育形式。
4結(jié)束語。
要辦好具有應(yīng)用型土木工程專業(yè)成人教育， 必須轉(zhuǎn)變教育理念，突破傳統(tǒng)的教學觀念，將現(xiàn)代的教學方法有機地融合起來。 將學生作為自主的，個性的對象，進行滿足自我發(fā)展的教育。土木工程專業(yè)成人教育更要體現(xiàn)出對人的潛能的開發(fā)， 不只是掌握一定的知識和技能，而是著重解決一些現(xiàn)實問題。 加強“雙師型”教學隊伍的引進和培養(yǎng)，同時，加強教學資源建設(shè)，特別是要加強實習基地、網(wǎng)絡(luò)精品課程的建，引導教師深入工程一線，不斷提高工程素養(yǎng)，真正使人才培養(yǎng)方案落到實處。
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