工程案例教學土木工程論文

時間：2024-08-24 20:26:52 土木工程畢業論文我要投稿

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關于工程案例教學土木工程論文

　　1、土木工程專業工程案例教學的概念及特點

關于工程案例教學土木工程論文

　　1．1工程案例教學的概念

　　按照工程專業的課程要求，在土木工程專業的授課過程中進行工程案例教學，必須要以學生為主體，根據不同學生的不同特點，選用具有專業性和代表性的工程案例來進行教學，并在授課過程中，讓學生自發討論，互相交流對工程案例的看法，以加深其對所學專業的了解，使學生分析問題的能力得到提高，學生的大腦思維更加活躍，能夠快速而牢固地掌握理論知識，激發學生對土木工程專業的興趣。

　　1．2工程案例教學的特點

　　利用工程案例進行教學，首先可以改變傳統的教學方法。在以前的教學模式中，都是以教師為主體，教師是課堂教學的指揮者，學生則扮演著聽從者的角色，這樣的教學模式嚴重打擊了學生的學習積極性，不利于學生進行自主學習。而在案例教學的過程中，教師僅僅起著引導作用，通過師生之間的互相交流與探討，形成“合作學習”的模式，融洽了師生之間的關系，提高了教學質量。其次，學生在案例教學的過程中，掌握了課堂的主動性，成為課堂的主體，從而激發了學生的學習興趣，也提高了學生的創新思維能力。再次，土木工程與我們的現實生活有著密切的聯系，無論是居民住宅，還是商業的國貿大廈，甚至是跨海大橋等等，都可以成為土木工程專業的研究對象。這些生活中隨處可見的建筑，為土木工程專業的案例教學提供了豐富的資源。最后，工程案例中的一個簡單問題，往往會涉及到多個學科的知識，這就需要學生不斷拓寬自身的知識面，學會綜合運用交叉學科的知識來解決工程案例中出現的問題，有助于學生提高自身的專業素養。

　　2、工程案例的設計

　　土木工程主要可以分為三個方向:建筑工程方向，橋梁工程方向，地下結構工程方向。針對于橋梁工程方向的案例設計，既要考慮到理論知識的融合，又要考慮到學生積極性的調動，因此在進行案例設計時，要注意以下幾個方面:

　　2．1堅持理論聯系實際

　　土木工程專業，整體應用性較強，因此，在設計橋梁工程的案例教學時，每個案例都應當緊緊圍繞教材中的理論知識，以幫助學生思考和分析問題。同時，教師在設計案例的過程中，不能憑空想象，而要根據已有的資料來合理設計。

　　2．2案例的選擇

　　教師在進行案例選擇時，首先要考慮到學生已經掌握的知識，以及該案例對于學生理解這些知識是否具有指導性意義。其次，教師應當將已經獲得的大量原始資料，進行分門別類，然后從中選擇出具有專業性和典型性的案例。最后，在案例的選擇過程中，教師還應當考慮到案例的特征，以及可以利用該案例解決什么問題等。

　　2．3案例的針對性

　　在橋梁工程教學中，教師在選擇案例時，要具有針對性。首先，教師應當確定需要具體解決的問題，比如橋墩施工，橋面施工或者是基礎施工過程中可能會遇到的問題，并對造成這些問題的原因進行分析，找到解決問題的方法。因此，選擇的案例必須要針對這些問題，提供可能的解決方案，從而使學生能夠通過細致調查和深入分析，及時找到解決問題的最佳方案。

　　3、工程案例教學在土木工程專業的應用

　　當教師設計好工程案例時，可以通過小組形式讓學生更深刻地了解到所學專業的應用性。教師可以將學生分成小組，每個小組成員扮演一個角色，比如建設方、監理人員等。對案例進行討論時，要緊緊圍繞以下幾個方面:案例需要解決的中心問題;案例中出現的重要信息;解決問題的方法以及決策標準等。而教學案例的在土木工程專業的應用，主要有以下幾個環節。

　　3．1學生準備階段

　　教師在進行案例教學之前，應當提前1－2周將與案例相關的材料分發給學生。學生可以通過案例材料，了解案例的主要內容，并找到案例需要解決的中心問題，通過查閱相關資料，獲得與案例相關的重要信息，并通過積極思考和深入分析之后，找到案例中引發問題出現的原因以及提供有效的解決辦法。在學生進行準備的過程中，教師可以通過設計一些啟發學生思考的問題，來對學生進行引導。

　　3．2小組討論階段

　　由于在工程案例中，每個小組成員扮演的角色不同，對問題的看法也有所不同。通過小組討論，學生可以互相交換意見，并且學生可以針對不同于自己的意見，根據前期掌握的資料來進行辯論，從而加深自己對案例的思考和理解。

　　3．3小組代表發言

　　在經過小組討論之后，每個小組派出一名代表，將自己小組對于案例問題的分析和解決辦法進行總述。其他小組若對發言人的表述有所疑問或者持不同意見，發言人要給出合理的解釋，小組成員也可幫助發言人解答他人的疑惑。

　　3．4全體歸納總結

　　在各個小組發言完畢之后，教師應當幫助學生對每個小組的問題和方案進行歸納，并找到所有小組比較集中的問題和解決辦法，學生通過對這些方案進行再次討論，能夠更好地掌握案例中所涉及的理論知識和實踐技能。之后，教師應當給學生留出一定的時間，讓學生對這次案例教學的經驗和規律進行總結，并掌握這種學習策略。

　　4、總結

　　與傳統的教學模式相比，工程案例教學的方法能夠調動學生學習的積極性，并加強學生對理論知識的掌握程度。因此，教師在土木工程專業的授課過程中，應當合理設計工程案例，以適當的應用模式，幫助學生提高專業基本能力和思維能力，使學生能夠更好更快地適應崗位工作。

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