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國際合作辦學(xué)中計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)
國際合作辦學(xué)作為高等教育的補(bǔ)充形式，隨著教學(xué)合作形式的不斷完善與規(guī)范，已日益顯示出強(qiáng)大的生命力。寧波大學(xué)與加拿大漢伯學(xué)院的中加合作項(xiàng)目IBA(International Business Administration，國際商務(wù)管理)已創(chuàng)辦十年，經(jīng)過十年的實(shí)踐，我們摸索出了一套自己的教學(xué)模式與管理經(jīng)驗(yàn)。本文介紹我們在教學(xué)中所做的嘗試，探討合作辦學(xué)中非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置與教學(xué)。
一、課程設(shè)置的依據(jù)
制定課程計(jì)劃主要涉及兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)生自身的特點(diǎn);二是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和今后工作生活的需要。因此在中加合作項(xiàng)目開辦之初，就針對中國的教育現(xiàn)狀引進(jìn)國外的教學(xué)計(jì)劃到IBA項(xiàng)目體系建立過程中，合作雙方始終遵守共同商討，同時結(jié)合雙方的各自市場需求共同制定教學(xué)計(jì)劃，出版課程描述。使中加合作IBA項(xiàng)目的教學(xué)計(jì)劃既包含了我國高校相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，又兼容了國外相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的特色。
二、教學(xué)基本任務(wù)與步驟
教學(xué)的基本任務(wù)就是結(jié)合實(shí)際，最大限度地滿足學(xué)生獲取信息的需要，使學(xué)生具備一定的實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力。教學(xué)的目的并不要求學(xué)生系統(tǒng)詳盡地掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)知識，而只是要求他們利用計(jì)算機(jī)這個工具，以便于今后的工作和學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要求熟練使用計(jì)算機(jī)，并能充分利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行一定開發(fā)，以解決自己科研、學(xué)習(xí)和工作中的問題。這就要求教師在講授計(jì)算機(jī)課程的過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備，尤其是網(wǎng)上教學(xué)資源優(yōu)勢，從而真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。在教學(xué)中，根據(jù)計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)和教學(xué)對象的具體情況，我們將整個教學(xué)分為三個層次：即，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三個層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在基本知識方面?zhèn)戎赜诮暧楷F(xiàn)的新概念和新技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容得到了全面的充實(shí)。該課程教學(xué)手段已全部采用WINDOW環(huán)境下的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并取得了良好的效果。計(jì)算機(jī)語言課程內(nèi)容也全面轉(zhuǎn)向面向?qū)ο蟮目梢暬幊陶Z言。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，也取得了一定的效果。我們認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)必須系統(tǒng)地開展計(jì)算機(jī)三個層次的教學(xué)。 這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是,除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進(jìn)一步加大非計(jì)算機(jī)專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作技能，而且更要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識;不僅讓學(xué)生了解有關(guān)專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的研究方向，搜集有關(guān)方面的技術(shù)資料，而且還要了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，以拓寬學(xué)生本專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的視野，全面提高學(xué)生在所學(xué)專業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力和創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)手段和方法
非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不是系統(tǒng)的理論課程，而是帶有較強(qiáng)的工具性和實(shí)用性。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生敢用、會用計(jì)算機(jī)的能力和主動利用計(jì)算機(jī)去解決本專業(yè)問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和較快地接受新技術(shù)、新方法的能力。這些能力單靠課堂教學(xué)是培養(yǎng)不出來的，而是需進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐。計(jì)算機(jī)課程應(yīng)由“以教師為主”向“以教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主”過渡，正確的指導(dǎo)和大量的上機(jī)實(shí)踐是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的基本保證。計(jì)算機(jī)教育改革，首先必須改革傳統(tǒng)的以黑板加粉筆為主的教學(xué)模式，大力開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)研究，將傳統(tǒng)的教學(xué)活動(包括授課、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上來。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種輔助工具,如博客(Blog)、多媒體課件等，為教師提供了更好的教學(xué)手段和示教方式。也便學(xué)生自學(xué)，從而提高學(xué)生對信息資源的收集、分析、綜合及應(yīng)用能力。
1 利用多媒體電子教室，改善教學(xué)環(huán)境
以往計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作都是理論課與實(shí)踐課交替進(jìn)行，利用黑板加電腦投影儀來完成主要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解。但在實(shí)際操作過程中會遇到很多麻煩，比如，一次理論課結(jié)束后，由于學(xué)生沒有實(shí)踐認(rèn)識，對所講授的知識常常是一知半解，或者完全因?yàn)榭菰飪?nèi)容而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。 而一次上機(jī)課結(jié)束后，教師因?yàn)椴煌５闹笇?dǎo)學(xué)生、回答問題而疲于奔命，學(xué)生也因操作不熟練、指導(dǎo)教師講解不系統(tǒng)等而對進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生恐懼的心里。
多媒體電子教室是一種比較高級的計(jì)算機(jī)教室，它具有多種形式，如多媒體雙向交互式電子教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、M3計(jì)算機(jī)教室(Multimedia Multifunction Multiplatform Computer Classroom)等。這種教室的特點(diǎn)是，具有師生雙向交互功能和多媒體功能，可實(shí)現(xiàn)跨平臺操作，能夠滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的多種需要。盡管建設(shè)這樣一個教室所需的費(fèi)用相對高些，但教學(xué)效果好，投資效益高。我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，特別是進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件(如，WIN98/2000/XP、WORD、EXCEL、FOXPRO、VB等)的教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，同時也為傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合提供了有效的途徑，拓展了學(xué)習(xí)的空間與時間，收到較好的效果。
2 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造一個活的計(jì)算機(jī)課堂
在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，基本概念和理論的教學(xué)內(nèi)容往往使教師感到很棘手，學(xué)生學(xué)習(xí)中覺得抽象、枯燥，記憶困難。如果教師在講授時運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的講解方式，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。特別是利用網(wǎng)絡(luò)博客(Blog)創(chuàng)建個人學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)情景，讓他們清楚的看到自己在學(xué)習(xí)中進(jìn)程對問題的認(rèn)識過程，推動了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
3 教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)
我們在設(shè)置課程體系時注意專業(yè)與實(shí)際的結(jié)合，每學(xué)期的課程設(shè)置都是以一個具體的大作業(yè)為目的，學(xué)生學(xué)完本學(xué)期內(nèi)容則可獨(dú)立完成相應(yīng)的工作，并且學(xué)期之間具有連貫性。在教學(xué)內(nèi)容和方法上也進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和規(guī)范，基本采用案例式教學(xué)，即首先提出問題，給出一個在真實(shí)環(huán)境中所需要解決的問題，然后由老師來講授如何分析問題，并從中得到解決問題的方案，在解決方案中將會涉及到新的知識點(diǎn)，那么由老師教授該知識點(diǎn)的理論知識，這種方式符合人類學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物的自然過程。其次，老師給學(xué)生演示整個問題的實(shí)際解決過程 (上機(jī)演示)， 學(xué)員再在老師指導(dǎo)下完成同一問題的分析和求解，學(xué)員通過觀看老師的親自上機(jī)演示和自己的親自操作，不僅能迅速掌握解決問題方法， 而且可以學(xué)習(xí)到良好的習(xí)慣，最后，是提出一個相類似的問題，問題和練習(xí)均取自現(xiàn)實(shí)生活中，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析和解答，這樣使學(xué)生對知識點(diǎn)掌握更加扎實(shí)。教學(xué)方法上，特別注重學(xué)生各種能力培養(yǎng)，如合作溝通能力、 表達(dá)演講能力、 信息獲取和自我學(xué)習(xí)的能力。
4 用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
鼓勵學(xué)生參加國家或全省計(jì)算機(jī)等級考試，這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，而且也可對教學(xué)水平進(jìn)行一定程度的檢測。另外對于學(xué)生走向社會，提高其就業(yè)、崗位競爭能力、拓寬就業(yè)面等也有現(xiàn)實(shí)的作用。根據(jù)自己的能力取得相應(yīng)的證書，為將來的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個過程中，需要計(jì)算機(jī)教師付出較大的心血，不再是簡單的講好課的問題，而是需要教師在備好課的同時依據(jù)國家和省級考試大綱為授課和備課的基準(zhǔn)點(diǎn)，關(guān)注計(jì)算機(jī)發(fā)展的動態(tài)，并將相關(guān)知識點(diǎn)融和到日常授課中。
四、教材與補(bǔ)充材料
由于計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展迅速，所以我們不能拘于某一種教材。根據(jù)大綱的要求，結(jié)合實(shí)際情況(如設(shè)備使用情況，教學(xué)安排時數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況等)組織教學(xué)內(nèi)容并自行編寫教學(xué)課件，。特別是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容課件、習(xí)題、練習(xí)、參考資料等放在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為每個學(xué)生開辟自己的網(wǎng)絡(luò)空間供其遞交作業(yè)。考慮到學(xué)生出國交流平臺，在教學(xué)中盡可能使用英文界面，從而形成一個即符合教學(xué)大綱要求又面向?qū)嶋H應(yīng)用活的教學(xué)環(huán)境。
五、考試形式與安排
為了與國際教學(xué)模式接軌，我們對學(xué)生考試及考核方法進(jìn)行改革，將考場從教室移到實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生的實(shí)際水平真正體現(xiàn)到計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用上來，這樣的考試無論從深度還是廣度上都要比筆試更能反映學(xué)生的實(shí)際情況。在學(xué)生成績評定方面，引進(jìn)國外大學(xué)先進(jìn)的學(xué)生評估體系。教師注重對整個教學(xué)過程、每個教學(xué)環(huán)節(jié)的控制，避免“一考定終生”。學(xué)生期末成績由學(xué)生出勤、課堂參與、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、平時測驗(yàn)、期中考查、期末考試等多項(xiàng)指標(biāo)組成。每項(xiàng)指標(biāo)在總評中所占比例可由教師靈活掌握。這樣的評估方法，一方面便于教師能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，另一方面也讓學(xué)生逐步遵循計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。評估的結(jié)果也比較科學(xué)、全面。
國際合作辦學(xué)中計(jì)算機(jī)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)在發(fā)展的過程中還會碰到需要解決的問題。如何才能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有最大的收獲?教學(xué)如何能更具科學(xué)性?這些都有待于進(jìn)一步研究。我們也希望通過開展國際合作辦學(xué)引入先進(jìn)的教育機(jī)制，了解、吸取并實(shí)踐國際上通行的辦學(xué)模式、專業(yè)課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、質(zhì)量保證等方面的經(jīng)驗(yàn)，盡快提高我國高等教育水平和質(zhì)量，增強(qiáng)國際競爭力。
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