中華女子學院文化產業管理研究論文

時間：2024-09-28 18:08:21 文化畢業論文我要投稿

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中華女子學院文化產業管理研究論文

　　摘要： 結合中華女子學院文化產業管理專業大學生實踐周活動，從理念、實踐類型、指導教師、大學生團隊、管理、考核、效果七個層面進行實踐育人探討，指出在高等教育中貫穿實踐育人精神，教育與社會實踐相結合，是深化高校教育改革，提高人才培養質量的必由之路。

中華女子學院文化產業管理研究論文

　　關鍵詞：文化產業論文

　　摘要：結合中華女子學院文化產業管理專業大學生實踐周活動，從理念、實踐類型、指導教師、大學生團隊、管理、考核、效果七個層面進行實踐育人探討，指出在高等教育中貫穿實踐育人精神，教育與社會實踐相結合，是深化高校教育改革，提高人才培養質量的必由之路；在大學生培養中踐行實踐育人理念，堅持理論與實踐相結合，是大學生成才的必經之路。

　　關鍵詞：中華女子學院；文化產業管理專業；大學生；實踐周；育人；三步曲

　　一、實踐理念三步曲：理論———實踐———理論

　　針對“重理論輕實踐，重知識傳承輕能力培養”的傳統教育觀念的不足，文化產業管理教研室提出本次實踐周活動理念三步曲：理論———實踐———理論，即實踐周前期師生共同進行相關理論學習。實踐周結束，大學生以實踐報告的形式進行理論總結，把實踐中遇到的人際溝通問題進行提煉匯總。以理論為起點，實踐為過程，最終回到理論的終點，理論與實踐很好地結合，大學生做到了知行合一。

　　二、實踐類型三步曲：專業型實踐———服務型實踐———活動型實踐

　　“專業型實踐”是指大學生理論聯系實際的實踐活動。“服務型實踐”是指奉獻社會，回報社會為主題的實踐活動。“活動型實踐”是指突出大學生課外文化生活，弘揚當地文化為目的的實踐活動。中華女子學院文化產業管理專業的定位在于培養社區文化管理人才，實踐周活動集專業實踐、社會服務實踐、活動實踐為一體，以首期社區舞蹈骨干培訓———“舞蹈進萬家”活動的形式，大學生綜合運用專業舞蹈、活動組織與策劃、文化推廣等知識，服務于社區舞蹈，繼承中國傳統文化，繁榮社區群眾文化，使大學生專業能力、社會服務能力、活動能力均得到提升。

　　三、實踐指導教師三步曲：行業專家———社區居民———學校老師

　　中華女子學院文化產業管理專業秉承“產學研六共同”辦專業的理念，實踐中實行”雙師”型教學，即學校教師和社會行業人員共同指導大學生實踐。指導大學生實踐的教師有來自社會行業的專家，如北京市婦女兒童社會服務中心工作人員；有來自其他高校的老師；還有來自50個社區的文藝骨干。高校教師與社會行業人士共同指導大學生實踐彌補校內育人的不足，使大學生獲得了校內學不到的社會經驗和社會能力。

　　四、大學生實踐三步曲：大四就業實踐———大三體驗性

　　實踐———大二參與性實踐實踐育人精神貫穿大學四年，大學生實踐呈階梯式遞進三步。通過實踐周活動，大四即將走向社會的畢業生進行就業實踐，大四大學生擔任各小組負責人，根據社會需求，結合自己的就業規劃、創業計劃，完成活動的策劃、推廣工作；大三大學生做主力進行體驗式實踐，完成實踐周的具體組織工作；大二、大一大學生進行參與性實踐，輔助完成活動的其他任務。大學生實踐三步曲，層層幫扶，步步遞進，互相學習，分工明確，各取所需。

　　五、實踐管理三步曲：時間管理———目標管理———過程管理

　　為期5天的教學實踐周活動參與人數多，時間相對集中。面對如何管理這一問題，中華女子學院文化產業管理教研室提出了實踐管理三步曲：時間管理———目標管理———過程管理。時間管理指嚴格執行考勤制度，每天大學生和老師進行早、中、晚三次簽到，并嚴格執行藝術學院的“例拍”制度；目標管理指大學生團隊分為五個執行小組，分別是策劃組、會務組、宣傳組、課程組、后勤組，各小組預定目標，嚴格完成任務，實現目標管理；過程管理指各小組給出三個獎項名額，活動結束后，小組成員根據活動過程中的表現，實行民主投票選出“實踐周突出表現”大學生。

　　六、實踐考核三部曲：時間考勤———實踐日志———實踐報告

　　考核評價體系在教育中發揮著導向性作用，是評價實踐活動效果的唯一試金石。根據實踐周動態復雜的特性，中華女子學院文化產業管理教研室提出了實踐考核三步曲：第一，知識考核和能力考核相結合；第二，過程考核和結果考核并重；第三，普遍性和個性相統一。實踐周結束后，對大學生進行認真的考核，除了嚴格的考勤制度外，每天要求大學生寫實踐日志，把實踐當天的心得體會及時記錄；5天的實踐周結束后，要求大學生進行實踐周的總結，書寫實踐報告。最后召開專業實踐總結會，把評選出的優秀實踐日志、報告互相傳閱學習，并對實踐周突出表現的大學生進行表彰。

　　七、實踐效果三步曲：大學生———老師———社會

　　通過實踐周活動，大學生、老師、社會均受益匪淺。對于大學生來說，從活動的角度提升了大家的活動組織、策劃與推廣的能力；從專業的角度鍛煉了大家理論結合實踐的能力，把平時課堂所學的理論知識很好的運用到了實踐；從就業的角度使大學生能了解社會，對自己進行職業生涯規劃，明晰自己的就業方向。對于老師來說，在實踐中能創新教學方法，不斷提升教學能力。對于社會來說，首期社區舞蹈骨干培訓———“舞蹈進萬家”活動，提升了社區居民的舞蹈專業水平，提高了社區居民的藝術審美能力，豐富了社區文化，繁榮了群眾文藝生活。

　　參考文獻：

　　[1]唐曉娜,應莉,馮笑河.中華女子學院文化產業管理專業產學研教育模式的探索[J].藝術教育,2014(10).

　　[2]熊賢君.中國女子教育史[M].太原:山西教育出版社,2006.

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