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談大學英語翻譯教學中文化的導入論文
通過在大學英語翻譯教學中增強文化導入的作用，能夠幫助學生了解中西方國家文化上的差異，在實際的英語應用的過程中，能夠適應環境的變化，靈活運用英語技能，體現個人的價值，從而在實際的學習生活中，繼承和弘揚民族文化，增強國家的軟實力。
一、大學英語翻譯教學中文化導入的作用
( 一) 了解文化的差異
文化作為一種典型的社會現象，受到歷史因素、社會因素、語言因素等方面的影響，大學生英語學習的過程，就是了解英語國家文化的過程，但是由于語言承載的文化具有一定的局限性，在實際的英語教學過程中，學生難免對文化差異產生不適應感，進而難以理會語言背后的文化作用，同時也限制了自身英語能力的提升。通過大學英語在翻譯教學中的文化導入，可以幫助學生了解文化上的差異，進而在詞匯的學習過程中，加深對詞匯的理解，豐富英語的情感色彩，達到合理運用英語技能的目的。
( 二) 增強大學生的交流能力
隨著社會的不斷進步，信息技術的不斷創新和發展，在信息的融合力度上逐漸加深，這也使得英語有了良好的教學環境和使用空間，但是，如果不對文化進行一定程度的了解，在使用英語的過程中，常常會產生“笑話”，使得學生在實際的生活中不敢用英語進行交流，限制了英語的作用。在實際的大學英語教學過程中，老師將教學的重點放在了英語語法的教學中，而沒有注重在翻譯教學中的文化教學，造成學生的英語技能發展不健全。另外，在實際的英語教學過程中，加強文化導入的力度，能夠有效的提升學生的翻譯能力，使得學生能夠進行自主學習，從而加大了對英語的使用情況，并擴大了英語教學的作用，以此來促進學生的全面發展。
二、大學英語翻譯教學中文化導入的途徑
( 一) 對比導入法
在實際的英語教學過程中，由于我國英語教學環境還存在一定的缺陷，文化教學必須要依賴于翻譯教學，其中對比導入法是使用最為廣泛的一種導入方式，具體內容是利用英語教材，對課文中涉及到的文化背景進行重點的講解，不僅要對照文章中的中西文化進行分析，同時還要進行有效的拓展，幫助學生在翻譯文章內容時，接受文化知識，對比導入法主要的執行者是教師，教師在翻譯教學中的作用被凸顯，使得在實際的翻譯教學中，能夠加強翻譯的準確性，使得文章更加立體。
另外，利用對比導入法，能夠建立完整的文化體系，依托于教材，對文化的導入更加全面和具體。但是對比導入法也存在一定的局限性，學生在翻譯教學的參與力度被忽視，單一的教學模式難以吸引學生的注意力，同時，對于教材及內容上的選擇要求較高，在時代變化的當下，使得對比教學法利弊分明，還需根據實際的教學情況不斷加以調整。
( 二) 講解導入法
大學英語教學的主要目的是要強化學生的英語技能，促進學生的全面發展。因此，在實際的英語教學過程中，必須要注重基礎知識的講解，受文化導入教學思想的影響，在實際的教學過程中，必須要注重知識結構的優化。因此，采用講解導入法，即通過教材中詞匯的講解，豐富詞匯的內涵，通過講解不同文化下詞匯的內涵，有效延伸文化導入作用，尤其是在俚語、習語的學習過程中，通過講解導入法，能夠加深學生的學習印象，提升英語技能，促進學生的全面發展。但是在實際的教學過程中，講解導入法對英語教師的要求較高，同時將詞匯背后的文化內涵通過有限的教學時間予以深入的講解，難以在大篇幅的英語文章翻譯過程中采用，使得講解導入法存在一定的局限性，宜在翻譯教學中，對關鍵詞匯進行講解導入。
( 三) 泛讀導入法
泛讀不僅僅是快速瀏覽和翻譯，同時也增加閱讀范圍，擴大英語與文化的融合力度，達到幫助學生養成良好的閱讀習慣，增強英語技能，了解中西方文化差異的目的。因此，泛讀導入法要求學生自主進行學習，通過大量的閱讀了解英語國家的文化內容、風俗習慣等，通過泛讀導入法能夠增強學生的文化感知力，能夠強化學生自主學習的能力，但是在實際的翻譯教學中，由于學生英語知識水平存在差異，在閱讀過程中可能遇到問題，難以自行解決，反而抑制了學生的學習積極性。
( 四) 媒體導入法
媒體導入法是指在翻譯教學的過程中，利用媒體技術進行教學，隨著信息技術的不斷發展，媒體導入法在大學英語教學中有著良好的運行空間，不僅能夠通過多形式的教學模式，增強學生的積極性，同時利用媒體技術能夠實現知識的有效更新，能夠掌握新鮮的資訊，通過電影、電視等媒體的傳播，使得英語教學不再集中于教材，增強了英語翻譯教學的時效性，擴大了英語翻譯的作用。結語綜上所述，在大學英語翻譯教學中注重文化導入，不僅能夠增強學生的翻譯能力，同時還有助于構建完整的英語學習體系，但是在實際的翻譯教學過程中，要注重導入方法的合理使用，根據實際英語教學情況，強化英語翻譯教學的作用。
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