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高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析論文
一、調(diào)查背景
目前，職業(yè)教育全面發(fā)展，工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、訂單辦學(xué)、頂崗實習(xí)成為高職院校的主要辦學(xué)模式。但是，高職院校的校園文化建設(shè)還相對落后，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，這對校企全面、深層次合作十分不利。本研究以實證調(diào)研的方式，旨在通過分析在校企合作背景下，高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題，提出有效的改善措施，促進校企文化的對接融合，最終達到共贏的目的。
二、調(diào)查對象和方法
本調(diào)研項目的成員由十多位專業(yè)骨干教師和校企合作企業(yè)的多位專家組成。設(shè)計了《校企合作背景下高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查表》對正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所江蘇省高職院校大一至大三學(xué)生，共發(fā)放300份問卷，其中回收有效問卷265份，并對數(shù)據(jù)進行了分析。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
通過此次對江蘇省內(nèi)高職院校校企合作中文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，受校企合作深入度影響，其文化層面的合作還相對薄弱，文化共建的成效還不盡如人意。
（一）校企合作深度不足
1.校企文化融合度亟待進一步增強。目前，高職院校領(lǐng)導(dǎo)對于校園文化建設(shè)非常重視，已逐步意識到校企文化融合基礎(chǔ)上的校園文化建設(shè)是對校園文化的主體性認(rèn)知，是凸顯其區(qū)別于普通高等院校校園文化的特質(zhì)所在。在問及“學(xué)校在校園文化建設(shè)方面與企業(yè)文化的滿意度”時，表示滿意的占16.7%，表示基本滿意的占24.3%，表示不滿意的占59%。在問及“高職院校教育教學(xué)中對職業(yè)素質(zhì)教育融入狀況”時,有46%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校做的一般，有33%的學(xué)生認(rèn)為做的較好，還有21%的學(xué)生認(rèn)為做的非常好。從以上的數(shù)據(jù)可以看出，校園文化建設(shè)已取得了一定成績，但在服務(wù)師生方面、校企文化融合程度方面還有待增強。
2.高職院校物化環(huán)境的職業(yè)特色和內(nèi)涵方面亟待進一步增強。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80%的同學(xué)認(rèn)為，校園文化建設(shè)方面在宣傳欄、櫥窗、教學(xué)樓等懸掛標(biāo)語等方面做的較好，但對職業(yè)特色物化環(huán)境的建設(shè)重視程度不足，如對行業(yè)與專業(yè)發(fā)展趨勢的宣傳，用人要求的更新等重視不夠。
（二）高職校企文化融合中未突出職業(yè)特色
1.課堂教學(xué)及課外活動中缺乏對企業(yè)文化的滲透
從調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，由于各種因素，大部分高職院校未能在學(xué)校的課程體系建設(shè)中將企業(yè)文化課程列入其中，或者在相關(guān)方面課程開發(fā)還存在一定的困難。關(guān)于“高職院校教育教學(xué)中對職業(yè)素質(zhì)教育融入狀況”的調(diào)查顯示,有46%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校做的一般，有33%的學(xué)生認(rèn)為做的較好，還有21%的學(xué)生認(rèn)為做的很好。在問及“你在學(xué)校學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到了有關(guān)企業(yè)文化或職業(yè)規(guī)范類的內(nèi)容了嗎？”，80%的學(xué)生回答“有”。在問及“你們學(xué)校哪些活動讓你學(xué)到或了解到企業(yè)文化？”時，64.44%的學(xué)生選擇“專業(yè)課教學(xué)”，53.83%的學(xué)生選擇“企業(yè)實習(xí)”，51.85%的學(xué)生選擇“職業(yè)生涯指導(dǎo)或就業(yè)指導(dǎo)課”，49.63%的學(xué)生選擇“實訓(xùn)課”，41.85%的學(xué)生選擇“德育課”由此可以看出,高職院校課程設(shè)置與課堂教學(xué)中文化建設(shè)的體現(xiàn)與滲透方面還有待提高，職業(yè)素質(zhì)教育融入教育教學(xué)全過程還需進一步加強。在課外活動中，據(jù)調(diào)查顯示，大部分高職院校舉行的文化節(jié)等相關(guān)活動較多,專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新活動卻較少,而且因舉辦經(jīng)費和設(shè)施設(shè)備的欠缺使得舉辦的程度受到一定限制,難以達到預(yù)期的效果。
2.職業(yè)感染力的宣傳與教育不足
校企文化融合過程中，一方面，應(yīng)將企業(yè)文化中責(zé)任意識、團隊合作意識、創(chuàng)新意識等滲透到校風(fēng)建設(shè)中，營造良好的職業(yè)氛圍，另一方面，在校企文化融通視域下，通過各種形式加強校園文化建設(shè)的宣傳與教育，塑造強大的職業(yè)感染力。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有29%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校對有企業(yè)特色校園文化的宣傳較多，68%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校宣傳一般。可見，學(xué)校對校園文化的宣傳尚不充分，在問及“通過實訓(xùn)活動，你認(rèn)為培養(yǎng)了自己哪些方面的素質(zhì)？”時，回答“責(zé)任意識的占70.74%”、“團隊意識占67.41%”、“服務(wù)意識占56.30%”、“安全意識占55.19%”、“自律意識占55.19%”、“質(zhì)量意識占46.67%”、“環(huán)保意識占40.37%”、“創(chuàng)新意識占39.63%”。
（三）師生的主體性發(fā)揮不足
高職學(xué)生是校園文化活動的主要組織者和實施者，是校企文化融合中的主體。大部分高職生有參與校園文化建設(shè)的愿望，但缺乏參與的積極性和主動性或不付諸行動。因此，各高職院校未來努力的方向?qū)⑹侨绾卧谛Ｆ笪幕诤线^程中，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，在校園文化潛移默化的熏陶中，培育優(yōu)秀的工匠。另一方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校園文化建設(shè)中，只有部分專門從事學(xué)生教育管理和宣傳工作的教師表現(xiàn)出一定的積極性，大部分教師參與的積極性不高，或未有實質(zhì)性的參與。大部分理論課或?qū)I(yè)課教師對學(xué)生的社團、競賽活動關(guān)心指導(dǎo)不足,鼓勵和帶動學(xué)生參與“專業(yè)技能大賽”等活動的很少。
四、對策與建議
校企合作背景下的高職院校校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要校企之間乃至全社會的共同努力。高職院校應(yīng)立足學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合其總體目標(biāo)，針對學(xué)校在文化建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，將此工作納入校園文化建設(shè)、學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中；同時，不斷健全企業(yè)參與制度，建設(shè)兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實訓(xùn)基地。第一，精神文化是文化生態(tài)的核心層，高校在建設(shè)校園文化過程中，應(yīng)吸收優(yōu)秀企業(yè)的價值觀、經(jīng)營理念等，在校訓(xùn)、校風(fēng)中融入企業(yè)的責(zé)任意識、團隊意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識，使企業(yè)文化與校園文化有機結(jié)合，從而彰顯學(xué)院特色，提升品質(zhì)，形成品牌，培育具有職業(yè)感染力、具備工匠精神的職業(yè)人。第二，高職校企合作背景下的校園文化建設(shè)是個系統(tǒng)工程，校園文化要實現(xiàn)其育人功能的有效發(fā)揮，必須將此貫穿在辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)，落實到人才培養(yǎng)的全過程，全方位、深層次地實施。從新生入學(xué)起，通過課堂教學(xué)、校園文化熏陶、企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)課、社會實踐等環(huán)節(jié)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。使校園文化建設(shè)與學(xué)校育人目標(biāo)相協(xié)調(diào)，與教育教學(xué)活動緊密相連。
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