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淺析《追風箏的人》中的風箏意象
摘要：作品《追風箏的人》可謂是阿富汗近三十年來第一部時代史詩，作品通過對人性的刻畫反映了阿富汗在戰爭與動蕩中的社會現狀。在整部作品中通過風箏這個引線表現阿米爾和哈桑的人性，并且在斗風箏過程中將阿米爾和哈桑兩個人的表現進行比照，進一步反映了兩個人所代表的階級的差異性。整部作品反映了阿富汗人在戰爭與國內混亂中人性所發生的變化以及主人公的人性成長過程。
關鍵詞：風箏;意象;人性
《追風箏的人》是阿富汗作家卡勒德·胡塞尼創作的第一部作品，作品反映了阿富汗近三十年來社會的真實寫照，再現了阿富汗歷史變遷中人們的真實生活以及人性變化過程。作品進一步還原了阿富汗的真實狀況，改變了世人對于阿富汗的傳統觀念。《追風箏的人》是一部反映人性的作品，通過主人公阿米爾的背叛與救贖的人性刻畫，從而反映了這個時期阿富汗人們的人性狀況，有著深刻的意義。風箏作為整篇文章的引線，貫穿整個作品，通過對于風箏意象的解讀，能夠更好的了解文章的深層次內涵，進一步理解作品的實際價值。
一、《追風箏的人》作品創作的時代背景
(1)侵略與占領――阿富汗的外部環境
作品創作的外部環境在于，近三十年來阿富汗一直處于戰亂之中，戰爭改變了阿富汗人原有的正常生活，打亂了原有的生活秩序，使得阿富汗人的日常生活受到了嚴重影響。也正是由于戰爭導致了阿米爾隨父親逃亡美國，也為下文阿米爾長期壓抑埋下伏筆，最后阿米爾能冒著戰爭危險又重新回到阿富汗，去尋找哈桑正是這時代背景凸顯出主人公的成長與變遷過程，反映了他整個人生中人性的變化過程。
(2)混亂與戰爭――阿富汗的內部環境
《追風箏的人》這部作品其實很好地解讀了阿富汗在近三十年的實際狀況，其中由于戰亂造成的社會動蕩，以及阿富汗內部的民族矛盾和社會問題催生了這部作品。并且在作品中也反映了一系列的社會問題，通過作品中主人公的人性變化折射出整個阿富汗在混亂與戰爭中人們人性的變化。所以說這部作品很好詮釋了一些阿富汗的社會問題以及阿富汗人們的內心變化，可謂是近代阿富汗的一部時代史詩。
二、《追風箏的人》中風箏的意象解讀
(1)背叛與救贖――阿米爾和風箏
文中阿米爾希望在每年一次的追風箏大賽中取得好成績以獲得父親的青睞，可是他在追風箏中實際是哈桑給他追風箏，每次哈桑最后追到的風箏要交給阿米爾。而在一次追風箏中哈桑受到小混混的圍追，阿米爾雖然看到了哈桑被人欺負，可他并沒有去營救哈桑反而跑掉，跑掉后的阿米爾時常由于背叛而內心痛苦，而他不但沒有對哈桑好去救贖自己的內心反而更加排斥哈桑，想方設法將哈桑逼走。整部作品中對于阿米爾來說，他的風箏可謂是邪惡的，懦弱的，反映了他人性的扭曲。后來阿米爾遠走美國，長期背叛的痛苦又折磨著他，導致他無法正確面對自己，也造成他后來又回到阿富汗，去尋找哈桑的兒子。最后阿米爾又通過追求自己內心的風箏去救贖自己的靈魂，幫助自己去除自己內心的痛苦。
(2)忠誠與無助――哈桑和風箏
哈桑作為阿米爾仆人的兒子，從出生開始一直扮演者弱者的角色，從小他就伺候著阿米爾，在每次追風箏中總是自己追到風箏后交給阿米爾，對阿米爾可謂是絕對忠誠。可是同時他有是無助的，他改變不了自己的命運，他在命運面前又顯得是那么的無助，他不斷地屈服于社會，不斷地屈服于阿米爾，從來沒有抗爭過，也不去試圖改變什么。通過在追風箏中對于哈桑勇敢的刻畫以及在后來對于哈桑對于生命的屈服從雙面反應哈桑人性，體現了在戰爭中阿富汗人的真實生活狀況。
(3)風箏在整個作品中的紐帶聯系性
風箏在整個作品中扮演著一個重要的角色，通過風箏這個的紐帶，以及在追風箏中兩個人的表現和兩個人的不同命運進一步透露出作品的真實社會內涵。而風箏正是起到了串聯整個作品的作用，也進一步完善了作品的思想內涵，反映了作品的實際人性價值和意義，所以說這部作品中風箏起到了一個重要的紐帶聯系的作用，是整部作品最深刻的東西，也是作品最需要的東西。
(4)追風箏反映出兩個階級的差異性
作品中一個重要的地方就是在追風箏過程中兩個人的位置差異反映出的兩個人的階級差異性。追風箏中兩個人的遭遇不同反映了兩個人在現實中的主仆關系，同時更深層次的反應了哪個年代阿富汗所存在的階級差異性。同樣是兩個孩子、同樣是一個父親的孩子卻有著不一樣的遭遇，完美再現了哪個時代的人由于家庭導致的命運差別。作品深層次的刻畫了阿富汗在戰爭中的社會現狀，更加深刻的反應出了不同的時代差異性，體現了作品的深層次內涵。
三、結語
總之在整部作品中風箏是一個不可或缺的意象，作為全文的紐帶起到了至關重要的作用，對于深層次的反映阿富汗的社會現狀起到了很好的聯系作用。可以說正是由于作者對于風箏的刻畫，進一步詮釋一些深層次的社會內涵，為全文的整體布局起到了很好的鋪墊作用，映射了整個阿富汗的實際社會狀況。
參考文獻：
[1] 孫振.飄蕩的風箏 難依的故土――《逃》意象分析[J].時代文學(上半月)，2012(08).
[2] 陳美陵.淺析《追風箏的人》中風箏的象征意義[J].文學教育(上)，2011(01).
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