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積累--孩子成長的翅膀
畢業(yè)論文
[內(nèi)容摘要]“1切為了每1位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學生要發(fā)展就需要積累。積累是發(fā)展的基礎，積累是發(fā)展的前提,積累是發(fā)展的必經(jīng)歷程，所以沒有積累就沒有發(fā)展。積累要從1年級開始，我們可以從模仿、生活、活動、課外閱讀、影視等方面，引領學生走進積累，培養(yǎng)學生的積累興趣，提高學生的積累能力，切實為學生的可持續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎，讓學生在不斷的積累中茁壯成長,振翅高飛。
[關鍵詞]積累、成長
“1切為了每1位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學生要發(fā)展就需要積累。積累是發(fā)展的基礎，積累是發(fā)展的前提,積累是發(fā)展的必經(jīng)歷程，所以沒有積累就沒有發(fā)展�！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》的階段目標第1學段（1-2年級）的目標中就有1條：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。”人教版義務教育課程標準實驗教科書語文1年級下冊，每個“語文園地”包括4個欄目，其中就旗幟鮮明地提出了“日積月累”這個欄目----引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。那么，怎樣才能有效地引領1年級學生走進積累，讓他們在積累中成長呢？在教學中，我從以下方面作了1些嘗試和探索。
1、在模仿中積累
1年級學生特別善于模仿，因此，我在教學過程中，就10分注意利用學生的這1特點，經(jīng)常引導學生進行模仿說練積累。如：在學習《4季》1課時，我就引導學生當小詩人，模仿課文自己創(chuàng)編小詩歌。現(xiàn)摘錄1個教學片段：
師：小朋友，你喜歡《4季》這首詩嗎？
生（響亮地）：喜歡。
師：我們來把這首詩美美地讀1遍。
[孩子們很有感情地讀，有的還加上動作表演著。]
師：你們想當小詩人嗎？
生（向往地）：想！
師：好，下面我們就來當1回“小詩人”。
生（1生怯怯地）：怎么當啊？
于是，我作了引導。
生1：老師，我來。（我示意他站起來說。）草芽綠綠，他對小鳥說：“我是春天。”
師：小詩人第1。
生2：桃花粉紅，他對人們說：“我是春天。”
師：小詩人第2。
生3：黃葉飄飄，他對小朋友們說：“我是秋天。”
師：小詩人第3。
[這時，課堂上舉起了如林的小手。]
師：看來，我們1（2）班要成為小詩人班了。下面，我們以4人小組編1首新的《4季》詩。比1比，看哪組合作得最認真、編得最好。行嗎？
[我隨即投影]：瞧，我是小詩人！
4季
，，
他對說：他對說：
“我是春天。”“我是秋天。”
，，
他對說：他對說：
“我就是夏天。”“我就是冬天。”
1（2）班小詩人：
[孩子們的小臉上露出了燦爛的笑容，很投入地當起他們的小詩人來，有的還邊說邊手舞足蹈的。]
過了好1會兒，大多數(shù)孩子得意洋洋地坐回了座位，我見合作交流得差不多了，就組織全班交流共享。1首首象模象樣的新《4季》詩，從孩子們富有靈性的小嘴里清泉般地流淌出來�，F(xiàn)整理摘錄兩首：
（1）
桔花噴香，他對蜜蜂說：“我是春天。”
西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天。”
秋葉飄飄，他對大地說：“我是秋天。”
河水冰冰，他對雪人說：“我就是冬天。”
（2）
梨花白白，他對蝴蝶說：“我是春天。”
喇叭花紫紫，他對小朋友說：“我是夏天。”
蘋果紅紅，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天。”
雪花飄飄，他對大地說：“我就是冬天。”
又如：學了《春雨的色彩》，讓學生模仿文中的句式，說說春雨還會是什么顏色的呢？學生1：春雨是白色的。你們看，春雨落在梨樹上，梨花白了。
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