- 相關(guān)推薦
冰心兒童文學中的教育思想的論文
冰心是現(xiàn)代作家中最具童心的一位,她以女性特有的審美氣質(zhì)和母性情懷創(chuàng)作了大量豐姿卓絕的文學作品,為饑渴的小讀者輸送了豐富的精神食糧。這些清新自然、美麗恬淡、新奇幽遠,飽蘸著作者豐富情感的佳作,如絲絲春雨滋潤著一代又一代兒童干涸的心靈,像甘美的乳汁一般哺育他們健康成長。因此,冰心也就成了兒童摯愛的作家,成了他們知心的朋友和啟蒙老師。
從先生創(chuàng)造出大量的文學作品這一角度來說先生是一個文學家，而從先生影響和引導了一代又一代的兒童健康、快樂成長這個角度來講先生又是一個名副其實的教育家。先生一生對兒童的關(guān)注從未間斷，其兒童文學作品的創(chuàng)作主要集中在前期和后期，其中期作品主要關(guān)注的是青年報效祖國和國家建設(shè)的問題，但兒童教育思想也滲透其中。先生的文學作品中蘊含著豐富的教育思想，比如：熱愛兒童、贊美兒童的態(tài)度；對家庭教育的重視，這些對于我們目前的教育工作有很大的啟示，能夠使教育工作者解放思想，在充分認識兒童天性的基礎(chǔ)上搞好、搞活兒童教育工作，使我們的孩子在更合理的環(huán)境下健康、快樂成長。
對冰心先生文學作品中教育思想的了解一方面可以豐富對冰心先生的認識，另一方面可以針砭時弊、促進教育事業(yè)的發(fā)展。與文學而言，這是對文學的一個充實和拓展，與教育而言，這是對教育思想的完善也是對教育實踐的促進。
一、冰心先生文學作品中的教育思想
1對兒童的熱愛和贊美
冰心先生對兒童始終是一種尊重的態(tài)度，她尊重孩子的天性，認為孩子是純真的、是美好的。她青睞孩子的坦蕩、真誠、淘氣天性，她塑造了許多善良純潔、活潑天真的兒童形象，比如《陶奇的日記》中聰明、勤勉的小主人公陶奇,《雨后》中活潑天真、憨態(tài)可掬的小哥哥和小妹妹,《小橘燈》.中鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的小姑娘。這些被冰心寫活了的小孩子形象隨著她的作品一起住進了我們的心中，給我們的內(nèi)心帶來一股澄澈的甘泉，一方明快的天地，讓我們的心靈得以凈化和輕松。孩子是可愛的，童年是美好的，感謝冰心先生用她獨到的筆觸為我們留下了孩子的天真爛漫，留駐了似水飄逝的如夢似幻的童年。
“兒童就是美”這一主題在先生的創(chuàng)作當中一以貫之，先生以優(yōu)美的語言、真情的傾訴為表現(xiàn)形態(tài)，用“大孩子”對“小孩子”說真心話的方式，化為教育的力量------去陶冶兒童的情操-----去開啟兒童的心智。
2 重視家庭教育
在冰心先生的著作中對家庭教育的作用給于了極大關(guān)注。首先先生自己就為家庭教育的重要性作了一個活版教材。先生出身于一個充滿愛的溫馨之家，童年幸福，沐浴在母愛中。幼年的她得到了母親的啟蒙，尤其是聆聽舅舅講的故事，伴隨她聽過了《三國演義》……她的古典文學造詣也逐步提高。父親是一名軍官，幼時的耳濡目染讓她對大海產(chǎn)生了濃郁的感情，以至于先生早期的文學創(chuàng)作多以海為題材，對海的熱愛也是終生不渝。一個充滿愛的家庭培養(yǎng)出了一個充滿愛的冰心，她又把愛之鏈傳遞到世界的每一個角落。在70余年的創(chuàng)作生涯中，冰心老人為我們留下了散文、詩歌、小說以及翻譯作品700余萬字。
二、愛的教育
閆曉麗老師在她的《兒童文學作品的永恒主題──冰心作品中的自然母愛》一文中說：“冰心像泰戈爾一樣，也是偉大的兒童文學作家。這不在于她作品的多少，而是因為她能真正懂得兒童的所思所感，所以她彈響了歌詠自然，禮贊母愛這兩根主弦。”
1 熱愛母親、學會感恩的教育
對于母愛冰心給與了最崇高的禮贊，她直白地、炙熱地抒發(fā)自己內(nèi)心對母親的感恩和眷戀，《往事》（一）之七中先生寫到：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”幼時母親對他的關(guān)愛像一股生命深處的甘泉始終滋潤著她,給她勇氣,給她力量,給她一個避風的港灣、遮雨的檐廊。所以先生對母親的感恩和眷戀也從沒變過。《寄小讀者．通訊十》中作者更是直抒胸臆，將自己對母親的思念、感恩和依戀盡情傾吐。先生在盡數(shù)了和母親有關(guān)的點點滴滴以后說道：“造物者將我交付給我母親的時候，竟賦予了我以記憶的心才；現(xiàn)在又從忙碌的課程中替我勻出七日夜來，回想母親的愛。我病中光陰，因著這回想，寸寸都是甜蜜。”
先生對于母愛的謳歌和贊美讓孩子們對“母親”這個詞有了更深刻的體會和認識。讓孩子們明白母親的偉大，母愛的偉大，讓孩子們學會感恩，這個方面的教育意義具有很強的現(xiàn)實性和時代性。
２熱愛自然的教育
教育孩子熱愛自然就要帶他們走進自然，讓孩子們看一看自然的美好和博大，因此先生登山、現(xiàn)水、觀月、賞花，在大自然當中盤桓流連，去擁抱自然，以飽滿的感情去觀察、去體驗，用心去感受，把真覺寫出來，創(chuàng)造出意境美妙的令小讀者流連忘返的美麗篇章。比如兒童詩《別踩了這朵花》詩篇的第一節(jié)開宗明義，直抒胸臆“小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我
們大家繞著它走，別踩了這朵花。”小詩直白、簡約，語氣率直、懇切，這是希望、是提醒、是叮嚀乃至是要求。
三、冰心先生的教育思想對于針砭時弊，推動教育實踐的發(fā)展具有十分現(xiàn)實的作用。
１直擊應(yīng)試教育弊端，倡導個性發(fā)展
我們很清楚地看到：前些年的應(yīng)試教育用高考做模子“培養(yǎng)”出來一批整齊劃一的“人才”，其結(jié)果就是：一大批的青年喪失了個性，他們學的是同樣的知識，唱的是同樣的歌，說的是同樣的話，有著同樣的想法。然后他們懷揣著那些師長和社會期望的而他們自己卻不想達到的理想將自己拋向茫然無措的天地，他們找不到目標，沒有方向，整天混混噩噩地生活，他們找不到人生的意義，生活中就只剩下了苦悶和煩惱。
造成這種結(jié)果的原因是什么呢？是我們目前的教育體系，是以高考為指揮棒的教育目的。為了高考能考好，學生們每天做的事情就只剩下了吃飯、睡覺和學習，他們沒有時間去發(fā)現(xiàn)他們的喜好，沒有空閑去培養(yǎng)他們的特長，沒有時間去注重自己的個性發(fā)展。在他們生活的前十幾年他們生活在同樣的學校生活中，念同樣的書，有同樣的目標，甚至穿同樣的校服，女生扎同樣的馬尾辮男生留同樣的小平頭。然后在上了大學的那一天，突然給他們一塊天地，并扎上一條標語說：“你們要張揚個性。”那種個性是多么偏頗啊，那種張揚是多么稚拙啊。很多年前當我們還年少，我們的個性被否定，被壓迫扭曲，很多年后，我們失而復得了那個叫做“個性”的名詞，卻怎么都找不到他原來的模樣。于是，個性被曲解了，大街上到處逛蕩著奇裝異服，頭發(fā)今天是黃煙花明天是綠錫紙，掛完了耳環(huán)掛鼻環(huán)掛完了鼻環(huán)掛臍環(huán)，浮躁和膚淺讓年輕的心在所謂的個性里一點點淪喪、走失。這是多么可悲的事情啊。
那么怎么樣才能夠讓孩子擁有真正的個性呢？其實很簡單，其實我們需要的只有發(fā)現(xiàn)和保護。有人將“保護”稱之為現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育的又一主題，有人呼吁我們做孩子生命成長的守護神。我們只需順著兒童的天性，給他的個性發(fā)展提供一快自由的空間，我們只需在他們需要時給他們些提示和點撥，我們聰穎可愛的孩子們自會成長為理想的模樣。
２針對感恩缺失，強化感恩教育
在傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)中感恩教育一直是缺失的一個部分，正是因為如此，孩子們才會漸漸遺忘感恩，八零后才會被人稱為“啃老一族”，所以說：進行感恩教育，讓孩子們學會感恩，是我們教育應(yīng)該做的十分重大的一部分。感恩教育的內(nèi)容可以是多樣化的，學會感恩可以有多種方式，最直接的方式就是讓孩子們懂得愛。
冰心先生文學作品中的有關(guān)愛的哲學的部分為我們的感恩教育提供了很好的教材。尤其是對母愛的歌頌和贊揚。在這個感恩缺失的年代，學校教育可以專門增設(shè)感恩教育課程，也可以以母親節(jié)等節(jié)日為契機對孩子們進行有關(guān)感恩的專題教育。增強孩子們的感恩情懷，讓孩子既要懂得被愛又要學會愛人。有人曾說：教育使人成為人。由此可見教育的巨大作用。我們的教育部只需要使孩子們學到知識，更應(yīng)該教會孩子如何做人，做什么樣的人，讓他們成為一個真正意義上的人。
冰心是個思想不老的人，她一生愛祖國、愛和平，愛自然、愛孩子，她一生筆耕不輟。她用她獨特的筆觸站著她特有的情懷寫出了一大批觸動孩子心靈的文章。對孩子們來說，她是一位慈愛的母親，給他們最無微不至、最貼近心靈的關(guān)懷；她是一位良師，指引他們在人生的道路上勇敢前行；她更是一位益友，給孩子們說很多很多的知心話也耐心傾聽孩子們心底的聲音。我相信：先生會和她的文章一起陪伴我們一代又一代的孩子茁壯成長。
【冰心兒童文學中的教育思想的論文】相關(guān)文章：
兒童文學教育論文11-28
兒童文學閱讀中的喚醒教育分析11-16
小學語文教學中兒童文學的應(yīng)用現(xiàn)狀論文11-09
沖突與平衡的悖論關(guān)系在兒童文學中的呈現(xiàn)畢業(yè)論文11-26
英語課堂中如何滲透思想道德教育論文05-14
在思想品德課中培養(yǎng)學生自主學習能力教育論文11-26
思想政治教育在小學語文教學中運用論文01-21
中國傳統(tǒng)文化中的和諧思想論文06-24