關于舞蹈教學研究的論文
【摘要】
舞蹈教學通過富有人文特征的形態動作學習，是文化傳承最直接，也是最重要的方式之一。因此，在高校傳統舞蹈教學中，應傳承與凸顯舞蹈的文化因素，這不僅有助于完善學生的專業技能，而且能更好引導學生理解與掌握舞蹈文化的內涵，實現舞蹈技能與人文素養的同步發展。本文結合實踐教學，主要就文化傳承背景下的高校傳統舞蹈教學模式進行了分析與探討。
【關鍵詞】
舞蹈教學研究論文
舞蹈作為人類最為古老的文化類型之一，它蘊含了豐富的民俗、審美、歷史、人文等文化信息，具有其獨到的文化藝術內涵。舞蹈教學以其特有的文化性與創造性，更是學生內涵發展和傳承文化的重要領域。因此，在高校傳統舞蹈教學中，不僅應傳授學生傳統舞蹈的專業知識和技能，使學生獲得優美的舞姿、表演的技能，更應當引導學生傳承與理解舞蹈文化，以達到心靈與肢體的和諧統一，使學生在智慧、精神上都得到良好的發展。作為高校舞蹈教育工作者，傳承舞蹈文化、引導學生文化追求、提升學生文化素養更是責無旁貸。
一、整合課程資源，實現教學中的人文滲透
學生的全面發展，依賴于完善的知識結構體系和思維體系，每一門學科都與其它學科之間有著千絲萬縷的內在聯系。為更好地實現文化傳承，在高校傳統舞蹈教學中，應有意識地加強與其它學科的橫向聯系，如文學、美術、音樂、生物、物理等學科，應加強各學科教學內容與傳統舞蹈教學之間的相互交融、相互促進與共同發展。通過不斷整合教學資源，并從文化傳統的角度來引導與拓展教學，可以更好地拓展學生的知識面，使學生能具備更寬的視野、更高的境界，并促使傳統舞蹈教學能真正成為文化傳承的重要途徑。以舞蹈動作教學為例，由于每一類傳統舞蹈都有其相應的歷史、民俗、審美的獨特背景，有其不同的情感體驗，因此舞蹈的動作形態并不是孤立存在的東西，也不是單純的形體運動，它必然蘊含著相應的文化屬性。必須將這種人文因素滲透到舞蹈教學中，從文化層面分析動作特點，引導學生理解與思考呼吸的變化，及動作的強弱、幅度、節奏、力度變化的意義，把動作形象化提高到理論上來認識，即將舞蹈的動作屬性與文化屬性結合起來，促進學生對舞蹈所蘊含的文化性的理解。
二、加強實踐體驗，開拓學生的藝術視野
舞蹈來源于生活，以藝術服務社會。組織學生積極參加不同主題的舞蹈藝術實踐，不僅能使學生更好地體驗不同傳統舞蹈的風情、積累舞蹈的元素，獲得更多的藝術經驗，而且能與時代有更緊密的聯系，感受當今社會觀眾的審美和生活需求，掌握更多的舞蹈表現方式和創作技法，并以人們喜聞樂見的方式將舞蹈文化價值表現出來、傳播出去。舞臺上真情的演繹將會激發學生更多的想象與創新的火花，使學生的思維得到良好擴展。因此，在高校傳統舞蹈教學中，應為學生創造出更多的舞蹈實踐機會與表演機會，如廣泛開展各類校園舞蹈活動、舞蹈比賽；鼓勵學生多參加舞蹈社團活動，并以社團形式參加校外文藝匯演和舞蹈比賽；鼓勵學生在吸收優秀民間藝術與文化的基礎上，對傳統舞蹈劇目進行創新性的編排與創作。通過加強學生的舞蹈實踐體驗，不僅開拓了學生的藝術視野，而且有助于進一步培養學生的想象力與創新思維，從而實現學生綜合素養的提升，實現中國優秀文化在舞蹈教學中的良好傳承。
三、注重教學指引，引導學生更好傳承文化
教育所具有的滲透性、啟發性與實踐性特點，在高校傳統舞蹈教學中尤其突出。傳統舞蹈是表演性藝術，強調實踐與二度創作，口傳身授的教學方式，使得教師與學生有著更加親密的教學接觸，教師的學識、修養、道德、品格都無時無刻地滲透與影響著學生。因此，為實現優秀文化在傳統舞蹈教學中更好地傳承與融入，教師應充分發揮出其在教學中的教育引導優勢。一方面，教師在教學過程中，應使學生能準確掌握傳統舞蹈的風格特征與動態特點，不僅要講解動作要領，讓學生知道怎么做，更重要的是讓學生懂得為什么應該這樣做，這樣做的寓意何在；另一方面，教師還必須將傳統舞蹈的文化背景、民族背景、宗教信仰、民俗風情、審美情趣滲透在形體的示范與講解中，啟發學生理解與認識動作形態的文化內涵，引導他們神形兼備地表現出舞蹈所蘊含的意境。
四、總結
傳承優秀文化，實現高層次文化追求、高素質人才的教育與培養，這是當前高校傳統舞蹈教學的重要發展趨勢。本文主要提出了整合課程資源、加強實踐體驗以及注重教學引導這三個方面教學模式的改良與創新，以此期望能進一步促進優秀文化在高校傳統舞蹈教學中的傳承與融入，實現學生舞蹈技能與人文素養的同步發展。
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