小學舞蹈教學的探究策略論文

小學舞蹈教學的探究策略論文

　　隨著素質教育的實施，小學舞蹈教學取得了顯著的進步，但與此同時也存在著諸多的問題。想要順利解決這些問題，就需要小學音樂教師轉變傳統的教學理念和方式，根據學生身心特點和舞蹈學科特點積極進行教學改革，以促進小學舞蹈教學的有效開展，提高其教學效果。小學舞蹈教學探究策略主要有以下幾點。

　　一、運用多媒體輔助教學，讓學生產生愉悅的學舞體驗

　　受傳統教學模式的影響，目前，我國小學舞蹈教師往往采用“滿堂灌”的教學方式，即以教授講授舞蹈知識和動作為主，以學生學習為輔。這種教學方法在人數較少的情況下，能取得一定的教學效果。隨著班級人數的增多，該教學模式已不再適應現代的教學形式和學生需求，學生人數的增多，導致教師無暇顧及到每一位學生，從而導致學生之間的差距越來越大，部分學習基礎差的學生由于跟不上教師的進度，往往容易自暴自棄，甚至有的學生會產生厭學情緒，失去學好舞蹈的信心。在此形勢下，采用新的教學模式勢在必行。隨著信息技術的發展，多媒體教學應用的范圍越來越廣泛，改變了傳統的教學方式，為教學注入了新的活力。多媒體教學具有圖、文、聲并茂的特點，甚至還可以將視頻、音頻加入其中，具有許多教育教學中其他教學模式不具備的功能和特性。如，其直觀的特性能幫助學生突破視覺的限制，給他們以極大的視覺沖擊力，有利于學生學習抽象、復雜的概念；其動態的特性，有利于反映概念極其復雜關系、運動過程等，對降低學生學習難度具有重要作用。舞蹈教學就是一個不斷運動、變化的過程，運用多媒體動態、直觀的特性，對激發學生學習興趣，提高其學習效率具有重要意義。小學舞蹈教師在運用多媒體進行輔助教學時，應尊重學生的主體地位，發揮其主觀能能動性，讓他們在多媒體視聽學習中，學到真知識、真本領。教師在運用多媒體教學工具進行教學時，可以將學生分為學習小組，在帶領學生觀看完完整的舞蹈動作視頻后，讓學生以小組為單位進行舞蹈學習，組員之間互幫互助，激發學生的學習興趣，提高其學習效率。例如，我在講授新人教版一年級下冊《洋娃娃和小熊跳舞》時，就采用了多媒體教學法。在上課之前，我先為他們創設了一個故事化的場景：“洋娃娃要去參加朋友的舞會，在路上偶遇了正在獨自落淚的小熊，原來小熊因為完不成舞會請柬里的任務，所以傷心地哭了，洋娃娃很想幫小熊，可是它還要趕去幫主人布置現場，沒有時間，小朋友們，你們想幫幫小熊嗎？”在得到大家異口同聲的回答后，我便開始播放多媒體課件，當音樂響起，鮮艷的畫面中洋娃娃翩翩起舞時，學生的注意力完全被吸引了，此時我便開始跳起這個舞蹈來，學生看到后也都不由自主地有模有樣地學起來，多媒體課件播放之后，學生一臉意猶未盡的樣子。此時，我便開始利用多媒體進行舞蹈動作的講解，學生學得興致盎然，取得了良好的效果。

　　二、采用講解示范相結合的教學方式，提高學生的學習效率

　　小學生具有很強的模仿力，音樂教師在教授學生學習舞蹈時，可根據學生的這一特性，進行示范教學。示范教學是舞蹈教學常用的教學方法之一，合理運用此方法對提高學生學習效率具有舉足輕重的作用，它能啟發學生思維，加深他們對舞蹈動作的理解程度，因此該教學方法深受學生歡迎。教師在運用此方法時，在講解完教學目標、動作名稱、要領、做法后，可組織學生進行舞蹈動作的練習，通過指導，促進學生掌握知識和技能。如果教師只是單純地講解灌輸，只能幫助學生建立模糊的概念，使其知其然，而不知其所以然，只見眼前不見全局，導致學生的學習興致低下。針對這一現狀，教師可邊講解邊示范，降低學生的學習難度，提高其學習興趣。實踐證明，在舞蹈教學中講解和示范相結合的方式具有良好的教學效果，值得教師在教學中實施和推廣。在運用此方法時，教師應講求科學的方式方法，在精講多練的同時，對關鍵動作、難點動作進行反復講、重點講，提高學生的學習效率。不同的學習階段，采用此方法時也應根據教學內容的不同靈活設計。如在學習新舞步時，教師可以先完整示范，再進行講解。這樣讓學生對所學的舞蹈具有整體的認知，感受其舞蹈的魅力，這對于激發他們的學習積極性具有重要意義。總而言之，小學舞蹈教學是當前小學教育的重要組成部分，也是促進學生全面發展的重要內容，因此，在小學教育階段，通過多種方式提高舞蹈教學質量，促進其教學的有效實施，不僅符合社會需求，還符合學生的全面發展需要，應引起相關教育教學者的重視。在舞蹈教學中，教師可通過多媒體輔助教學和講解示范相結合的方式，提高小學舞蹈教學效果，使教師教得輕松，學生學得愉快。

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