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對兒童舞蹈教育創(chuàng)新的思考論文
雖然在人類文化發(fā)展歷史中,絕大多數(shù)的思想家們都承認舞蹈的重要作用,但在注重語言、科學思維發(fā)展的現(xiàn)行教育體制下舞蹈教育很難走入學校教學的推廣領(lǐng)域。大多數(shù)孩子只能通過校外教學機構(gòu)來獲得舞蹈教育的機會。直至教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中強調(diào):“實施素質(zhì)教育,要從幼兒階段抓起,要用科學的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力,培養(yǎng)兒童健康的體質(zhì)、良好的生活習慣、活潑開朗的性格和求知的欲望。”兒童舞蹈教育得到了應(yīng)有的關(guān)注。隨著素質(zhì)教育的重要性及戰(zhàn)略性意義逐漸受到重視,舞蹈教育作為一種重要的內(nèi)容與形式得到了一定的發(fā)展。我國教育領(lǐng)域開始重視舞蹈教育的普及,2007年9月1日起,由教育部組織創(chuàng)編的《第一套全國中小學校園集體舞》在全國中小學全面推廣,在學校教育范疇將舞蹈教育作為美育的一個組成部分在各種層次的學校逐步開展。
一方面讓舞蹈教育走入普通教育之中,一方面繼續(xù)抓專業(yè)舞蹈教育使之不斷規(guī)范,在舞蹈學員的年齡及文化結(jié)構(gòu)上做了細致的規(guī)范和要求,使專業(yè)院校的人才發(fā)展更加合理,發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的社會作用。自全面推進素質(zhì)教育以來,舞蹈教育雖沒有納入學校課堂教學體系,但在幼兒園日常教學、中小學的音樂、體育等課堂中我們能看到參與其中的舞蹈教學活動正發(fā)揮著不可替代的作用。誠然,相對于整體教育改革的大力推進,近幾年來兒童舞蹈教育進程并沒有很大程度地推進。全國政協(xié)委員、北師大教授龐麗娟在一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn),75%的教師存在教育能力的不足或缺乏。就溫州地區(qū)而言,據(jù)溫州市教育局2008年2月統(tǒng)計,溫州市現(xiàn)共有幼兒園1508所,在園幼兒25.1萬人,專任幼兒教師15410人;全市現(xiàn)有小學998所;小學學齡人口557299人,在任教職工32113人。龐大的學齡兒童團體,突顯了兒童藝術(shù)教育發(fā)展的迫切性。廣大家長開始十分重視兒童藝術(shù)方面的早期培養(yǎng),作為藝術(shù)教育重要組成部分的舞蹈教育也日益被人們所關(guān)注。校內(nèi)舞蹈教育的貧乏及不規(guī)范促生名目繁多的兒童舞蹈特色班、舞蹈培訓中心。雖然,兒童舞蹈教育在溫州已經(jīng)被廣大家長所接受,各類培訓機構(gòu)逐步在發(fā)展壯大。但舞蹈培訓機構(gòu)因缺乏對舞蹈教育意義的真正理解,加上孩子家長對舞蹈技能的要求,大多數(shù)舞蹈教育機構(gòu)還是沿襲專業(yè)舞蹈教育的教學內(nèi)容和模式,都僅限于關(guān)注學生掌握的專業(yè)舞蹈知識和技能。在舞蹈教學的全過程中問題重重,沒有形成正確的教學理念、規(guī)范的教法,也沒有系統(tǒng)的教學大綱,又不具備自編教材的能力,這就形成教師與教材問題的復雜性。因此,規(guī)范性成為目前溫州市兒童舞蹈教育的首要問題。素有“歌舞之鄉(xiāng)”美稱的溫州,舞蹈藝術(shù)教育的普及和重視一直受到國內(nèi)舞蹈界的關(guān)注,近年來培育出了大量優(yōu)秀的專業(yè)人才,輝煌的歷史為我們帶來榮譽的同時也為我們帶來新時期的思考。這些優(yōu)秀的專業(yè)人才大都是按照專業(yè)演員的模式來培養(yǎng)的。由于長期以來總是把舞蹈教育的目的單一化為培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才,并且各教育機構(gòu)把舞蹈教育的影響力看成是只有通過舞蹈專業(yè)人才及其專業(yè)作品的成功才能實現(xiàn)。從而忽視了舞蹈教育提高受教育者身心素質(zhì)及。忽視了舞蹈作為一種重要的素質(zhì)教育內(nèi)容與形式所具有的重要地位與作用、意義與價值。調(diào)查溫州市不同地區(qū)不同性質(zhì)幼兒園、小學、培訓機構(gòu)兒童舞蹈教育現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在問題,研究適于新時期藝術(shù)教育總則的有溫州特色的兒童舞蹈教育的教學內(nèi)容、教學方法、教學理念、教學信念,提出相應(yīng)對策在進行專業(yè)教育的同時更好的開展普及教育,利用溫州的“歌舞文化”養(yǎng)潤新時期的兒童,使其在素質(zhì)教育中發(fā)揮其獨特的作用。建立和完善適應(yīng)溫州地區(qū)兒童舞蹈教育教學模式應(yīng)進行開展以下幾個方面工作:
一、研究基礎(chǔ)性工作,對于溫州兒童舞蹈教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,通過調(diào)查分析兒童舞蹈教育機構(gòu)的兒童、教師以及兒童家長對溫州舞蹈教育的了解和認識情況,從不同角度了解他們對溫州現(xiàn)行舞蹈教育在內(nèi)容、方法、理念、信念等發(fā)面的評價,總結(jié)出當前存在的問題。為溫州兒童舞蹈教育的可持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。
二、使師生、家長重新認識兒童舞蹈教育,在進行舞蹈審美教育的同時,對溫州兒童舞蹈教育行創(chuàng)新,結(jié)合溫州“歌舞之鄉(xiāng)”的優(yōu)勢,總結(jié)適于當前藝術(shù)教育總則的具有溫州特色的兒童舞蹈教學。發(fā)揮舞蹈作為一種重要的素質(zhì)教育內(nèi)容與形式重要地位與作用、意義與價值。發(fā)揮藝術(shù)教育先進單位的成功教學及社會感召力進行新理念的推行。給傳統(tǒng)的溫州舞蹈教育注入新鮮的血液。
三、以已經(jīng)在溫州受廣大家長普遍認可的兒童舞蹈教育為例,總結(jié)成功的舞蹈教育教學理念、教學方法,運用于其余藝術(shù)教育領(lǐng)域。發(fā)揮舞蹈教育的“領(lǐng)頭”作用,帶動溫州兒童藝術(shù)教育全面發(fā)展。只有對各式各類的培訓中心在教師專業(yè)認證、教學內(nèi)容、教學理念、教學方法等方面提供有可依據(jù)的標準,讓溫州市整體兒童舞蹈教育“有章可依”,溫州地區(qū)兒童舞蹈教育才能有更好的可持續(xù)發(fā)展。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,已然成為全面塑造完整人格的有利手段。舞蹈教育的普及,不僅能讓兒童在“文化中的舞蹈藝術(shù)”中得到全面的審美體驗與實踐,而且能夠提高想象力與創(chuàng)造力,對于實現(xiàn)兒童身心完善發(fā)展有著深遠的戰(zhàn)略意義。
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