初中物理教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)
著教育觀念的轉變，“應試教育”逐步轉向以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實 踐能力為重點，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的“素質教育”。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：我國傳統(tǒng)的物理教學偏重于知識的傳授，把學生大量的時間和精力耗費在機械模仿和死記硬背當中，忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有在學生和教師都具備創(chuàng)新意識和理念的前提下，才能對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于此，文章提出在初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體途徑：對實驗教學進行改革；構建多元化的評價體系；組織實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞：初中物理；中學生；創(chuàng)新意識
行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動科技的進步，才能使社會不斷向前。創(chuàng)新教學就是在對學生的教育過程中使其具備創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。從初中階段就對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生未來的發(fā)展大有裨益，所以本文就目前初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了分析和探討。
一、幫助學生樹立創(chuàng)新意識
在初中物理教學中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕不是通過一個實驗或是一次活動就能實現(xiàn)的，這是一項系統(tǒng)性較強的工作，要求物理教師在實際的教學工作中必須多使用科學性高、趣味性強的教學方法來充分調動起學生自主探究的欲望，并將“我要創(chuàng)新”的理念滲透到每一節(jié)物理課堂的教學當中，依據(jù)物理課程的教學內容及學生自身的特征給予其足夠的思考和想象空間，為學生創(chuàng)造一個樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的平臺。筆者認為，初中物理教師應從以下兩個方面著手幫助學生樹立創(chuàng)新意識：①物理教師應充分理解新課程改革的有關精神及要求，不斷提高自身的創(chuàng)新能力，將理論和實踐教學相融合。只有教師具備了與時俱進的教育理念，才能夠更好地對學生開展創(chuàng)新教育。②深入研究初中物理教學的方法；對初中物理教學當中所使用的教材進行創(chuàng)新性的使用；對于新出現(xiàn)的問題不斷進行研究，探討出改進的方法；使教學資源得到最大化的利用和發(fā)揮。
二、教師自身應具備積極的創(chuàng)新意識和理念
由于教師是對學生施行創(chuàng)新教育的執(zhí)行者，因此作為教師自身應具備積極的創(chuàng)新意識和理念，假如教師本身在主觀意識上就對創(chuàng)新教育心存排斥，那就更談不上對所教學生進行創(chuàng)新教育了。在初中物理教學當中想要有效地開展創(chuàng)新教育，首要前提和必要條件就是要求初中物理教師自身必須具備積極良好的創(chuàng)新意識和理念，并對創(chuàng)新教育有科學的、正確的認識和理解；同時，初中物理教師還應具備一定的創(chuàng)新能力，在開展創(chuàng)新教育時，物理教師應把教學實踐與創(chuàng)新理論結合在一起，再運用創(chuàng)新型的教學方法創(chuàng)建自由、開放、活躍的物理教學課堂，使學生能夠積極地加入到初中物理課堂的學習和討論中來，繼而起到對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和提升的作用。
三、初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑
（一）對實驗教學進行改革
在物理課堂中利用實驗進行理論知識的教學是對學生進行創(chuàng)新能力教育的基本方法，也是提升學生科學素養(yǎng)的主要途徑之一。當前，初中物理實驗教學只是讓學生按照課本上的操作步驟進行實驗，缺乏讓學生自主進行思考和探究的過程，學生的創(chuàng)新意識得不到激發(fā)，創(chuàng)新能力自然也就得不到提高。初中物理教師應在學生實驗的過程中多引導學生主動進行思考，從而有效促進學生創(chuàng)新意識的樹立和創(chuàng)新能力的提升。例如，在械能量守恒實驗教學過程中，教師可將學生分成多個實驗小組，各小組之間的學生互相討論，以理論知識為依據(jù)，靈活使用實驗器材或者是創(chuàng)造一種裝置進行相關實驗，激發(fā)學生對物理實驗的興趣，使學生在具體的操作當中體會到物理學科的魅力，促進學生創(chuàng)新能力的提高。
（二）構建多元化的評價體系
每一位學生都希望得到教師和同學的肯定，在中學階段，學生的自尊心更強，他們一旦在物理學習中受到挫折，學習熱情會逐漸下降，甚至會產(chǎn)生厭學情緒，這對學生創(chuàng)新教育的順利開展和教育效果的提高形成了嚴重的阻礙。所以，在實際的物理教學工作中，教師應充分與學生進行思想交流，通過構建多元化的評價體系對學生進行表揚、鼓勵，保持學生學習物理的熱情，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，使學生在物理學習和創(chuàng)新方面得到進步，讓學生在物理學習過程中體會到成就感和認同感。
（三）組織實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
初中物理教師可以利用物理教材當中所給出的資料和實驗來組織學生進行實踐操作活動。例如，以初中物理課堂當中所學的理論知識為依據(jù)，讓學生利用日常生活當中經(jīng)常接觸的物品制作實驗器材，并進行物理實驗。這樣既能夠鍛煉學生的動手能力，又能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
四、結語
對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)是素質教育的基本要求，這就需要初中物理課堂教學具備較高的趣味性和探究性，能夠充分地吸引學生的注意力，從而調動起學生對物理學科的興趣，讓學生能夠自主地在學習當中發(fā)現(xiàn)、思考和解答問題。
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