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高職物理教學探析論文
一、前言
高職物理是改革開放以后開設的新科目，對于學生的全面發展具有非常重要的作用。新時期，高職物質教學的目的不再是單純的讓學生掌握一些基礎的物理知識或者一些現象，而是需要培養學生的創新思維以及實際操作能力，努力將學生培養成可持續發展的人才，以此需要高職物理教學現狀進行分析，并采取有效的措施進行教學改革，進而實現高職物理教學的最終目標。
二、高職物理教學現狀分析
傳統的高職物理教學過于重視物理的專業服務教學，并不重視高職物理教學的實踐教學，由于物理教學不同于其他學科，教學的內容都是一些常人難以解釋和理解的顯現，如果物理教學依然采用傳統的“一言堂”教學方式，不重視實踐教學以及學生的動手操作，僅靠教師的描述以及學生的想象，很難了解物理現象的具體過程，最終導致學生的學習成績不理想。高職學校的生源多數人低分段的學生，學生的物理基礎知識相對較差，許多學生甚至還存在厭學情緒，教師依然采用傳統的教學方式，再加上教學設備陳舊、試驗條件差，導致高職物理教學效果普遍不高。因此，對于高職物理教學的改革已經勢在必行。
三、高職物理教學改革的原則以及有效措施
1高職物理教學改革的原則分析。
高職物理教學改革是一項復雜的系統工程，涉及到物理教師、物理課本、教材、教學設計、學生以及和其他專業課程的銜接等。想要實現高職物理教學改革，應該始終堅持一下原則：
（1）可持續發展原則，現代社會發展速度越來越快，社會對人才的要求不斷的提高，一個高素質的人才既應該具有扎實的理論基礎，還需要具有實踐動手能力以及技術創新能力，高職物理教學改革應該更新觀念，實行“授之以漁”的教學理念，培養學生的可持續發展能力，幫助學生掌握正確的思維方式與學習方法，以此適應社會的發展需求；
（2）結構優化原則，高職物理教學改革應該摒棄傳統的生搬硬套的教學方式，而是應該根據高職物理教學的特點以及學校的實際狀況，創建完整、系統的教學方式，例如，采用“專業課用什么、物理課教什么”的教學方式，形成一套完整的適合高職物理教學的教學方案；
（3）素質教育原則，高職院校的職責在于向社會提供面向管理、服務、生產第一線的綜合素質高的應用型人才，因此應該始終堅持素質教育，以此適應社會以及經濟發展的實際需求。
2高職物理教學改革的有效措施
2.1增加物理教學的投入力度。首先，高職院校應該充分的認識到物理教學的重要性，將高職物理教學改革提上日程，并根據高職物理教學的特點以及學校的具體狀況，對高職物理教學的教材內容、課程結構、教學模式、教學方式、評價方式等進行改革。想要實現這些方面的改革，需要投入大量的資金，因此高職院校應該增加資金投入力度，采購先進的物理設備、儀器等，以此保證高職物理實驗教學能夠有效的展開。同時，還應該增大高職物理教師的培訓與再教育，定期或者不定期的組織高職物理教師進行交流與相互學習，還可以采用研討會、專家講座的方式提高高職物理教師的教學水平，為加快高職物理教學改革進程以及提高高職物理教學質量奠定堅實的基礎。
2.2采用多樣化的教學方式。高職物理教學改革應該采用多樣化的教學方式，主要包括以下幾個方面：
（1）生活物理教學，物理課和生活之間存在密切的聯系，應該鼓勵學生聯系生活實際，與學生生活息息相關的物理知識，不僅便于學生對于物理知識、現象的理解，還能夠培養學生的學習興趣以及學以致用的能力，例如，一杯水倒滿之后，還可以再添加水到“杯口外”，這種現象是利用水面張麗；水泥地面上的裂縫是專門留下的，主要是為了防止水泥地面熱脹冷縮導致地面開裂，這些生活中處處可見物理知識點，能夠充分的激發學生的學習興趣，同時還能夠培養學生主動探索和發現生活物理現象的能力；
（2）實驗教學，實驗教學時高職物理教學的重要內容，采用實驗教學能夠讓學生親自動手感受物理過程，對于物理知識的掌握具有非常重要的作用，因此，高職物理教學的實驗教學應該充分的發揮學生的教學主體作用，讓學生動手實踐，以此培養學生的實踐動手能力、創新精神以及科學素養。
四、結束語
高職物理教學改革并不是一朝一夕的事情，他是一個長期、復雜的系統工程。因此，應該根據高職物理教學的現狀以及高職學生的特點，按照高職物理教學改革原則，然后采取有效的措施進行高職物理教學改革，以此提高高職物理教學質量和效率，進而為社會培養更多高素質的綜合型人才。
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