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高校物理教學中人文素養的培養的論文
【摘要】本文以大學物理教學為載體，以在教學過程中有意識的提高對高校大學生的人文素質為目標，通過分析現今大學物理教學中，人文素質的推行現狀，在對學校實際情況的綜合研究考察下，提出在進行大學物理教學中推行人文素養教育的可行性方案。利用深層的教學內容挖掘以及教學方式的轉變，為全面提升當代大學生素質獻計獻策。
【關鍵詞】人文素養；大學物理；現狀；措施
在眾多高等院校中，大學物理有著十分重要的基礎理論，其自身歷史也較久遠，涉及內容廣泛，和實際生活有著密切的聯系，是其他學科不可比擬的一項課程。萬千世界的運動規律和豐富的哲理大學物理教學中都有機的混合在一起，所以，高校在培養學生以及教師再物理教學中的人文素養有著極大的優勢，這些都是我們值得探討的。
一、人文素養在高校物理教學中重要意義
首先，人文素養高校物理教學中一直得不到過多的重視，但人文素養也是一項必不可少的基本技能，在理科領域占據著非常大的比例。如，在現在的高效物理教材中，每章節的最后一頁總是會出現著名的物理學家或某項物理定律背后的小故事，學生會因這些有內涵的小故事引發思考和調動學習興趣。更可以讓學生的思考生活的時候可以采用物理方式，因為物理在一定程度上也和生活有著極為緊密的聯系。在不斷的生活和探索中發現物理問題以及關于它的難題。這樣一種在生活中發現問題并有親自將其解決，整個過程都滲透著人文素養，并在實踐中不斷滲透，引導學生用不同的角度和心態去面對生活中的問題，從而全面提高了物理教學的質量。因此，在高校物理教學中，培養學生的人文素養是十分重要以及必要的。
二、高中物理教學中推行人文素養存在的問題
我們必須清醒的認識到，采取人文教育的培育模式，可能會存在以下問題：第一：培養學生人文素養，不是開幾次講座，傳授幾個新知識或設置幾門選修課就能夠完成的。如果自身沒有對人文素質教育達到充分的認識，那么這種人文素質培養教育就會流于形式，知識為了在配合當下的教育流行趨勢。第二，現在的大學生學習負擔相比以往來說還是非常沉重的，增加了許多學習項目是，如大學語文，計算機課，外語課，專業基礎課等。學生被高強度的學習壓力壓得喘不過氣，也許沒有心思去學習人文教育，如果強行增加，可能會影響學生的身心健康。第三，要求學生必修或選修人文課程，人文講座或放錄像要在規定的時間內進行，如果不是出于學生的主觀愿望，而是為了學分或學時去選擇這項課程，那么人文素養的培育就會成為被動的教育方式，預期的教學效果是無法收到的。第四，人文教育和科學教育絕不是兩種教育簡單的組合，也不是簡單的比列關系，如果處理不好這個關系，就會有可能把這兩者置于相互矛盾和對立的境況。
三、人文素養的培養措施
1.培養學生人文素養在科學實踐中體現
隨著社會不斷的向前推進，新的社會面貌呈現給我們的是競爭的時代，個人的力量是不能也團隊的力量相比擬的，人與人之間的合作精神則是應該積極倡導的。合作能力為未來的社會中，會比競爭能力更重要。學生在學習的過程中，教師可把學生分化成小組，在建立的小團隊中，貢獻自身的力量，共同完成一件實驗。在這個過程中，學生的管理、創新、領導、協作能力都得到了集中的培訓，從而更好的實現人文教育的目的。
2.物理知識不斷向人文轉移
在物理教學中為了能更好的讓學生接受“做人”的道理，可以將物理學的現象與規律與人文現象來做對比，這樣的教學方式比簡單的在課堂上照著書本來念更能調動學生學習的積極性。如物理課中經常會存在這樣的問題：在講參考系這門課時，物體的運動狀態會因選擇參考系的不同，所呈現的效果也是不同的，就好比太陽升起，我們在地球上看是東升西落，太陽動地球不懂，如果我們跳出地球這個范圍，地球是圍繞太陽轉的，前提是在太空中觀察。因此這就呈現說“人文”方面的道理，看待問題角度的不同，所看到的現象也是不同的。人與人之間在相處的時候必定會存有矛盾，在處理矛盾的時，應多站在他人的角度或是局外人的角度來思考問題，不能以自我為中心。學生在大學階段，往往以為自身是至善的，將自己看成道德完人，而一個人的品行到底如何，是需要經過和外界的互動才能得知，教師應及時的引導學生，如果看到別人需要幫助，不是從心底發出憐憫之心就是對他人的“善”，應轉換到實際中去，做真正的“善人”。
3.全面提高教師的綜合素質
教師的綜合素質影響著物理教育和人文教育是否可以高度融合。古話常說：“要給學生一杯水，教師自己要有一桶水”。這水就要求有不斷更新來保持獨有的活力，刨除以往的陳水和死水。現代科技有三大特征：動態性、綜合性和重要性；知識和實踐相結合，在學習上不投機取巧是重要性的體現；努力拓寬知識面，專業知識也牢記是綜合性的體現；一輩子活到老和學到老，終身受教育的熏陶是動態性的體現。
四、結語
綜上所述，在高校物理教學中培養學生的人文素養，有利于讓學生學會該如何自處，學生深受教師的言傳身教，教師的一言一行都影響著學生的行為，教師更應做好自身的“品牌效應”，真實地影響著學生的精神，不斷在物理教學中滲透人文素養，讓學生在今后的學習中不斷增加人文素養的認知感，從而真正實現全面素質教育，為國家輸送更多高質量高品質的人才來不斷創新國民經濟的增長。
參考文獻：
[1]蔣秀麗,李鵬飛,陳中華.大學物理教學中人文素養的培養[C].全國高等學校,2016(4):19-19.
作者:王福春 單位:吉林工程職業學院
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