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淺談高校物理教學(xué)內(nèi)容的拓深與延展原則教育論文
論文關(guān)鍵詞：高校物理教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法原則
論文摘要：本文探討了在高校物理教學(xué)內(nèi)容拓深和延展中應(yīng)遵循的原則,區(qū)別不同教學(xué)對象在內(nèi)容拓深上深淺有別。在知識延展上寬窄得當(dāng),在內(nèi)容選擇上與時俱進、不斷更新,在內(nèi)容整合上要保基礎(chǔ)、強延展、輕拓深。
對于以理工科為主的高校來說,大學(xué)物理教學(xué)擔(dān)負著為多個專業(yè)夯實基礎(chǔ)的任務(wù),要面對廣泛的教學(xué)對象,影響力較大。近年來,廣大高校的物理教師、科研工作者都對如何更好地開展大學(xué)物理教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量進行了大量的研究,取得了豐碩的成果,也提出了諸多的針對教學(xué)方式、內(nèi)容的改革方案,有些已在教學(xué)實踐中得以實施。筆者也曾就大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的改革問題進行了研究,在參考前人研究成果的基礎(chǔ)上,立項完成了《大學(xué)物理系統(tǒng)化擴展知識庫的建立》課題,提出了在大學(xué)物理教學(xué)過程中拓深和延展知識內(nèi)容,使學(xué)生在領(lǐng)會、掌握基礎(chǔ)知識的同時能夠開闊視野,把握衍生知識的觀點。兩年來的實踐證明,這種對大學(xué)物理知識的拓深與延伸能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,收到了較好的效果。但在實踐中也發(fā)現(xiàn),對物理知識的拓深與延展如果把握不好,由于內(nèi)容的不恰當(dāng)、過多過繁容易造成顧此失彼、頭重腳輕,學(xué)生無所適從的情況,因此,在進行大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容拓深與延展時要把握好一定的原則。
1、區(qū)別不同教學(xué)對象在內(nèi)容的拓深上堅持深淺有別的原則
作為基礎(chǔ)課,大學(xué)物理教學(xué)承擔(dān)了傳授物理學(xué)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì),提高創(chuàng)新能力的重要任務(wù),有必要在講授基礎(chǔ)知識、基本理論的同時,對教學(xué)內(nèi)容進行拓深和延展,但并不是因此就要把大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容不加控制、漫無邊際地加深,而是要根據(jù)本校的專業(yè)特點、學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向,以及本校的教學(xué)條件、硬件設(shè)施等制定客觀的教學(xué)內(nèi)容。從知識的難易程度上看,建議從專業(yè)的角度選擇教學(xué)內(nèi)容拓深的水平。對于學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作角度反過來推導(dǎo)應(yīng)加深的教學(xué)內(nèi)容,比如,針對于電氣與自動化專業(yè)的學(xué)生,在教學(xué)內(nèi)容上,可以在靜電場、導(dǎo)體電學(xué)、電介質(zhì)、穩(wěn)恒磁場、磁介質(zhì)、變化的電磁場、電磁波等內(nèi)容上適當(dāng)加深,特別是對于將來在工作實踐中可能遇到而教學(xué)內(nèi)容中又未著重指出,很少涉及的,可以適當(dāng)拓深,類似地,如果授課的對象是建筑工程專業(yè)的學(xué)生,則應(yīng)就質(zhì)點運動學(xué)、質(zhì)點運動定律、機械能和功、動量和角動量、剛體力學(xué)、機械振動等內(nèi)容進行適當(dāng)拓深。
2、在知識延展上堅持寬窄得當(dāng)?shù)脑瓌t
從知識的寬窄來看,當(dāng)今社會需要的是涉獵知識廣泛和創(chuàng)新能力強的復(fù)合型人才,因此,在大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中完全可以加寬知識的覆蓋面,即使學(xué)生多長見識,以便在未來能夠“由此及彼”、“驀然想到”,這也是延展教學(xué)內(nèi)容的主要目的,但與之相矛盾的是相對固定的教學(xué)時間等實際問題,因此,就要在延展時有所選擇,做到寬窄得當(dāng)。既要照顧到教學(xué)時間安排,又要盡力教授更多的內(nèi)容,不能“有感而發(fā),越說越遠”。在有限的時間內(nèi)選擇有代表性、與未來工作關(guān)系密切的延展知識。另外,也可以把這部分延展知識放到互聯(lián)網(wǎng)的公開空間中,充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性,使學(xué)生能夠在課后去學(xué)習(xí)。比如,在教授牛頓定律時,在講授完大綱的內(nèi)容后,可以大量延伸相關(guān)的知識,但由于材料很多,在課堂內(nèi)不可能全都展示、講解,因此,考慮學(xué)生大部分是學(xué)“電”的,將來也很有可能從事這個行業(yè),可只選擇像“潮汐產(chǎn)生的原因”一項內(nèi)容作為重點,聯(lián)系利用潮汐發(fā)電的情況詳細分析討論,而對于其它的內(nèi)容學(xué)生可以利用知識延展庫自行學(xué)習(xí)。
3、在內(nèi)容選擇上堅持與時俱進,不斷更新的原則
與基本知識、基本原理的講授不同,拓深和延展的知識以新技術(shù)、新產(chǎn)品為代表,能夠更多地反映出當(dāng)今世界最新的科學(xué)技術(shù)水平和科研成果。因此,在選擇拓深和延展的教學(xué)內(nèi)容時,就要與進俱進,關(guān)注涉及先進的知識與成果,并及時地融入到課堂中去。要做到這一點,就要求任課教師具有敏銳的信息捕獲能力和對相關(guān)知識信息的分析處理能力。比如,近年來,發(fā)展最快的就應(yīng)該是計算機和網(wǎng)絡(luò)了,學(xué)生們也普遍應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò),這已成為他們生活學(xué)習(xí)的一部分,而這項技術(shù)的發(fā)展又離不開作為支撐的電子技術(shù)。因此,在講授這部分內(nèi)容時,就要思考如何把最先進的知識以拓深和延展部分引入到教學(xué)中來。在拓深上,由于學(xué)生們對計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本原理不是很了解,可以作為教學(xué)的一個重點加以傳授,但考慮到將來有的專業(yè)要專門學(xué)習(xí)(如計算機、通信專業(yè)),而其它專業(yè)只要會用就行,故要“重點考慮,點到為止”。在延展上,可以大做文章。眾所周知,計算機、網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,已使之融入到我們生活的方方面面,并可預(yù)見,在未來會與生活結(jié)合得越來越緊密,甚至?xí)l(fā)展到與穿衣吃飯一樣重要的程度。因此,既可以將3G技術(shù)、高清顯示、無線網(wǎng)絡(luò)、圖像識別等當(dāng)下知識介紹給學(xué)生,也有必要開闊學(xué)生思路介紹一些未來可能出現(xiàn)的諸如全光網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)、新型網(wǎng)絡(luò)安全模式等內(nèi)容。
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