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充分利用物理教學,提高學生科技素質論文
摘要：文章就如何在物理教學中提高學生科技素質，提出幾點可行性建議。尤其強調了提高師范院校學生科技素質的重要性。
關鍵詞：科技意識；科學素養(yǎng)；科技前沿；科技素質
當今社會，世界各國對科學技術的發(fā)展都給予空前的重視，都把大力發(fā)展科技作為基本國策。我國是一個飛速發(fā)展的大國，“科技是第一生產(chǎn)力”、“現(xiàn)代競爭歸根到底是科學技術的競爭”已是各級決策者的共識。這樣。提高全民科技素質，尤其是提高青少年的科技素質顯得極為重要。只有使現(xiàn)在的中小學生具有強烈的科技意識，擁有豐富的科學知識，掌握較高的科學技能，未來的中國才會更加強大。師范生的科技素質如何，直接影響全民科技素質。師范教育必須強化科技教育，使師范生具有自覺的科技意識，更強的科技能力，以適應時代的需要。
我們也看到師范生由于其職業(yè)特點，所學課程多，參加活動多，而真正能大量滲透科技教育的課程和活動并不多，數(shù)、理、化、生物這些學科承擔起了科技教育的主要任務。物理由于其學科特點，作為自然科學重要學科，與實際生活聯(lián)系最緊密的一門課程，它的教學在科技教育中的作用舉足輕重，是其他學科不可取代的。
師范學校的物理教師必須意識到自己肩負的重任，充分利用物理教學，提高師范生的科技素質。
1 教學中要多聯(lián)系物理學史知識，提高學生的科技意識
物理學史是科學史的重要組成部分，記載了眾多科學家發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，發(fā)明研究技術的艱難歷程。多結合教材，適時講這些知識。會幫助學生更深地理解物理知識本身，更能讓學生從科學家的故事中，從科學的發(fā)展史中理解“科技”的含義。比如：伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時性、富蘭克林的風箏實驗、貝克勒耳發(fā)現(xiàn)放射性現(xiàn)象等這些故事都給學生留下深刻印象，學生從中體會到科學技術的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都起始于生活、生產(chǎn)中普通的問題，科技離我們并不遠。而湯姆生發(fā)現(xiàn)電子做了幾千次試驗，法拉第經(jīng)過10年不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了磁生電的條件；牛頓終生未婚，迷戀科學以致為之獻身。這些史實又使學生看到科學技術的突破性發(fā)展是一批又一批科學精英們嘔心瀝血、為此奉獻畢生精力的結果。伽利略、牛頓、達芬奇等許多科學家在物理學、數(shù)學、天文學、哲學甚至藝術領域都有突出成就，使學生看到科學各個領域的內(nèi)在聯(lián)系。
教學實踐證明：學生對有關物理學史的知識很感興趣，它可以激發(fā)學生學習的積極性、豐富學生的知識、培養(yǎng)他們愛科學、學科學的情操，所以在加強科技教育的今天，我們在教學中應有意識地、有選擇地多穿插這方面的內(nèi)容。
2 結合教材，多談一些科技前沿動態(tài)
提高科學意識，我們應該讓學生知道：人類認識自然到什么階段。現(xiàn)在科學家在研究什么，國家投巨資在攻克什么，取得了哪些重大成果。
在講物質基本結構時，講完質子、中子，又談到夸克，及夸克之間的相互作用和種類，我國為了研究其中一種夸克而花了幾億美元建成了北京正負電子對撞機，學生表現(xiàn)出極大的關注。只要國內(nèi)甚至國外有重大的科研成果，都要在課堂上作或簡或詳?shù)慕榻B。有定期的事件要早點提醒學生關注，看新聞直播，并課堂上交流，如神州系列發(fā)射、嫦娥一號發(fā)射等，這就要求物理教師自己要隨時關注科研動態(tài)。
事實證明，堅持這樣做兩年，學生的科學素養(yǎng)明顯提高。
3 多聯(lián)系實際，使物理生活化，提高學生常識性科技知識水平
提高全民科技素質，并非是每個人都當科學家、工程師，主要因素是現(xiàn)代生活中應用的科技知識越來越多、越深、越新，要在當今社會生活得更自由、更主動地應用科技產(chǎn)品，每個人都需要提高科技素質。這個工作仍要從師范教育抓起。
生活中處處有物理，尤其處在電子時代、信息時代，物理科學的應用技術日新月異。簡單到電飯煲、微波爐和石英表等的原理。到家用電器的科學使用和簡單維修，再到用手機通信時電磁波通過的路徑等，隨手拈來的實際問題，都是物理教學涉及的內(nèi)容。堅持在教學中緊密聯(lián)系生活，聯(lián)系小學教育實際，注重運用物理知識解釋現(xiàn)象、解決問題，那么提高師范生科技常識水平，以致提高全民科技常識水平，不是很難做到的事。
4 充分發(fā)揮小實驗、小制作提高學生科技創(chuàng)新能力
提高全民科技素質，必須提高師范生實際動手能力。這樣，有利于在以后的工作中能很好地輔導學生。我們必須讓學生扎扎實實做好每一個課后小實驗、小制作。很多時候，講一節(jié)課不如學生做一個實驗收獲大，理解得透徹。
我們可以做一些嘗試：實施“兩周一個小實驗，一月一件小制作”計劃，在抓好課堂演示實驗、學生分組實驗的同時，收集教材、參考書、課外輔導等上面有趣的、可行的題目，結合所學內(nèi)容，每兩周布置一個課下小實驗，每月布置一件課后小制作，好的實驗讓學生在課堂上演示，小制作要定期展覽，使學生把課余時間利用起來，培養(yǎng)他們的動手能力。
物理課實驗多、制作多，與實際聯(lián)系緊，學生比較感興趣，物理教師尤其是師范院校的物理教師應該充分發(fā)揮學科作用，為培養(yǎng)學生科技制作能力多做工作。
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