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農村初中物理教學資源整合實踐研究論文
摘要：物理是初中教育中的重要學科之一。由于經濟因素、地理位置等因素的影響，農村初中學校中的物理教學資源較少且應用效果較差。為了保證物理教學質量，就需要對教學資源進行有效整合。文章分析了農村初中學校整合物理教學資源的必要性，并對農村物理教學資源整合的原則和策略進行了探究。
關鍵詞：農村初中；物理教學；資源整合
教學資源是新課程改革提出的一個重要概念。隨著我國基礎教育改革力度的不斷加大，教學資源的重要性也日益顯現。在農村中學，由于地理條件和所處環(huán)境的限制，物理教學資源相對匱乏，如何在農村中學物理教學中整合教學資源顯得尤為重要。
一、農村初中學校整合物理教學資源的必要性
第一，由于農村初中學校現有的教學資源利用率較低，而且應用效果較差，因此，教師應該按照教學資源作用的不同對其進行整合，通過有效應用教學資源來提高物理教學質量。第二，物理教學資源的整合會從一定程度上促進農村初中學校物理教學模式的變化，并通過這種方式對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面產生間接的促進作用。第三，與城市初中學校相比，農村初中學校用于物理教學資源配置方面的費用較少，對已有教學資源進行整合可以充分發(fā)揮教學資源的輔助作用[1]。
二、農村物理教學資源的整合
（一）農村物理教學資源的整合原則
1.系統(tǒng)性整合原則。系統(tǒng)性整合原則是指，教師在整合農村初中學校已有教學資源的過程中，應該將實際教學情況作為主要的參考依據，從整體角度考慮，結合實際物理教學的需求，保證物理教學資源整合的有效性和合理性。
2.經濟性整合原則。就農村初中學校而言，被應用于物理教學資源整合方面的經費是有限的。因此，教師應該在遵循經濟性整合原則的基礎上，對物理教學資源進行整合。這一整合方式與學生的實際生活具有密切聯系，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性[2]。
3.針對性整合原則。對農村物理教學資源進行整合的目的是通過教學資源利用率的增加，提高物理教學質量。因此，教師應該根據實際的物理學科教學內容，有針對性地對校內教學資源和校外教學資源進行合理整合。
4.開放性整合原則。當前能夠對物理教學產生促進作用的教學資源較多，因此教師應該遵循開放性原則對物理教學資源進行整合，通過開放性的整合思路，將不同的教學資源整合起來。
（二）農村初中學校物理教學資源的整合策略
1.加強對農村初中學校已有物理教學資源情況的了解。
了解農村初中學校已有物理教學資源是對其進行有效整合的基礎。因此，農村初中學校應該對物理教學涉及的教具、課件等相關教學資源的種類和數量進行統(tǒng)計，按照作用的不同對其進行分類，以便于后續(xù)整合工作的順利進行[3]。
2.校內物理教學資源的整合。
由于以往教學資源的應用模式已經無法滿足當前實際教學的需求，因此農村初中學校需要對物理教學資源進行整合。以八年級上冊蘇科版物理教材為例，不同教師對變速直線運動部分安排的教學方案存在一定的差異。有些教師借助傾斜滑道、小車教具幫助學生理解變速直線運動的過程和原理，也有一些教師則更加傾向于利用視頻課件講述該部分內容。對此，教師應該通過有效的交流，加深對不同教學方式應用效果的理解。例如，在講授“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)”這一定律時，教師可以將冬奧會冰壺比賽的視頻作為主要的教學資源。當運動員對冰壺施加一定的作用力之后，冰壺會向前運動。為了保證冰壺產生更遠的運動距離，運動員會在冰壺的運動區(qū)域前方進行刷冰，這種措施能夠有效降低冰壺與冰面之間的摩擦力。與單純地描述定律合理性的教學方式相比，這一教學方式能夠化抽象為具體，讓學生更好地理解這一定律[4]。
3.校外物理教學資源的整合。
校外物理教學資源較少是農村初中學校與城市初中學校的主要區(qū)別之一。以蘇科物理九年級上冊教材為例，教師在教完第十三章的內容之后，可以在保證學生對電路設計及安全性產生合理認識的基礎上，要求學生用常見材料設計出一個合理的電路。校外物力資源的整合和利用能夠加強學生對物理知識的理解，進而提高學生解決實際問題的能力[5]。
三、結語
隨著學生需求等因素的變化，農村初中原有的物理教學資源已經無法對教學活動產生積極的促進作用。因此，教師應該在充分了解已有物理教學資源基本情況的基礎上，按照物理教材的實際特點，對校內教學資源和校外教學資源進行合理整合。
參考文獻：
[1]廖路華.中學物理學科整合的初步研究[D].桂林:廣西師范大學,2015.
[2]李婕.農村中學物理實驗資源的開發(fā)與利用[D].濟南:山東師范大學,2008.
[3]曲婷婷.中學物理教學中網絡演示課件資源有效利用的研究[D].上海:上海師范大學,2014.
[4]毛一鳴.新課改下高中物理課程資源開發(fā)與利用的調查研究[D].貴陽:貴州師范大學,2014.
[5]楊秀君.農村中學物理課程資源開發(fā)與利用的研究[D].石家莊:河北師范大學,2005.
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