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物理教學(xué)中融入素質(zhì)教育論文
學(xué)校是培養(yǎng)人，塑造人，促進(jìn)人全面發(fā)展的重要基地。教育將直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高和國(guó)家的興衰。目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)深入到城市和農(nóng)村的中小學(xué)，素質(zhì)教育是中小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和目的，各學(xué)科的教學(xué)都必須把提高學(xué)生的素質(zhì)放在教育工作的首位。在物理教育教學(xué)中，如何把素質(zhì)教育貫徹于物理教學(xué)中，如何使物理教學(xué)為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當(dāng)前物理教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大物理教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。要完成這一任務(wù)，作為一名物理教師，就一定要做到以下六方面。
一、更新教育教學(xué)觀念
轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。中學(xué)物理教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生掌握盡可能多的物理知識(shí)，同時(shí)要有意識(shí)地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí)，具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，因此，教師在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，使每位學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。
二、良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)
1.辯證唯物主義教育
辯證唯物主義教育是指，唯物主義的世界是物質(zhì)的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)，互相聯(lián)系、互相制約的觀點(diǎn)。中學(xué)物理本身蘊(yùn)含著豐富的對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺(jué)地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能深刻地使學(xué)生領(lǐng)悟物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，特別是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的辯證處理。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，為形成唯物主義世界觀打下基礎(chǔ)。
2.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育
物理教育的目的不僅在于傳授物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)物理學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式：正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等。并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，也是物理教育教學(xué)工作中的基本任務(wù)和目標(biāo)之一。
三、應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)
物理是一門(mén)基礎(chǔ)的自然學(xué)科，掌握一定的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和物理探究方法并能靈活加以應(yīng)用，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的最基本能力之一。在具體物理知識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從以下兩方面入手。
1.重現(xiàn)知識(shí)形成的基本過(guò)程，培養(yǎng)探究意識(shí)
物理概念和物理規(guī)律大多是由實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象出來(lái)的，所以在進(jìn)行物理概念和物理規(guī)律等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，作為教師不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些物理知識(shí)，而忽視物理探究過(guò)程。我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的物理探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，自己總結(jié)出概念和規(guī)律。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)大有裨益。
2.進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會(huì)物理研究方法，是利用物理解決實(shí)際問(wèn)題的前提。
進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為物理模型，得出科學(xué)結(jié)論，并能把所學(xué)知識(shí)用來(lái)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
3.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用物理解決實(shí)際問(wèn)題
在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用物理的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的快樂(lè)，喚起學(xué)生的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和積極參與實(shí)踐活動(dòng)的需要。
四、注重物理思想方法的培養(yǎng)
物理思想方法是物理思想和物理方法的總稱。物理思想是對(duì)物理知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決物理問(wèn)題的根本策略。物理方法是解決問(wèn)題的手段和工具。物理思想方法是物理的精髓，只有掌握了物理思想方法，才算真正掌握了物理。因而，在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)滲透物理思想和方法，在概念的形成過(guò)程、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和探究過(guò)程、分析推理得出結(jié)論的過(guò)程、規(guī)律的揭示過(guò)程等教學(xué)中，都蘊(yùn)藏著向?qū)W生滲透物理的思想方法和訓(xùn)練物理思維的好機(jī)會(huì)，作為物理教師應(yīng)把握好機(jī)會(huì)，提升學(xué)生素質(zhì)。
五、思維能力的培養(yǎng)
思維是智力的核心，素質(zhì)靠智力開(kāi)發(fā)。通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生思維品質(zhì)，這是教師的神圣職責(zé)。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，教師必須高度關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在物理教學(xué)中所起的作用。物理方法的本質(zhì)就是進(jìn)行科學(xué)探究，因而學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程，本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用物理的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見(jiàn)解；既有廣闊的思路，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析。
六、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)
良好的心理素質(zhì)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)的必要條件。一個(gè)人如果不具備健康的心理、完美的個(gè)性、健全的人格、較強(qiáng)的心理與承受能力，是難以適應(yīng)社會(huì)需要的，既不可能得到很好的發(fā)展，更不可能擁有幸福的生活。我們今天所培養(yǎng)的學(xué)生，是跨世紀(jì)的人才，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備過(guò)硬的本領(lǐng)，而且必須具有良好的心理素質(zhì)。在物理教育中，可以從知、情、意這幾方面著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
1.在解決物理問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的認(rèn)知能力和行為習(xí)慣
在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往不知從何處入手，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，理清思緒，找到問(wèn)題關(guān)鍵所在，尋找解決方法，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)在生活中遇到迷惑，捉摸不定時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)分析所有情況，認(rèn)真思考，果斷做出一個(gè)正確決斷，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的認(rèn)知能力，養(yǎng)成全面、深入分析解決問(wèn)題的能力。
2.正確對(duì)待困難和失敗
在學(xué)習(xí)和生活中，難免會(huì)有困難和失敗。在物理教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從自己學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，提高心理承受力，要讓學(xué)生明白，困難是不以人的意志為轉(zhuǎn)移而客觀存在的事實(shí)，遇到困難，我們不應(yīng)垂頭喪氣，而應(yīng)變得更加冷靜，以堅(jiān)忍不拔的精神和頑強(qiáng)的斗志來(lái)戰(zhàn)勝困難。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，各學(xué)科都有特定的科學(xué)知識(shí)體系和特點(diǎn)。中學(xué)物理具有內(nèi)容的具體性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，在物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科固有的特點(diǎn)，在傳授給學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)，還需要積極探討物理知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中。
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