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淺談發散思維在物理教學中的運用
發散思維在教學中常常可以深入探討物理教學中的一些問題，促使學生對問題進一步的研究，加深對物理類型的研究方法的理解，并產生濃厚的興趣。使教學得以舉一反三，提高教學效益。現列舉如下：
問題討論
（1）相同質量的酒精、水和鹽水放入相同的三個大口容器中，問：哪種液體對容器底的壓力最大？
（2）酒精在大口容器中，若溫度升高后，（不考慮液體蒸發）則液體對容器底的壓力和壓強如何變化？
（3）若容器是小口的情況又如何？
(4)相同質量的酒精、水和煤油放入不同的三個大口容器中，三容器分別為大口、直筒和小口，則液體對容器底的壓力和壓強大小如何？
對于以上4道題目它們都有一個共同的特點即液體的質量相等，而討論它們對容器底的壓強。液體對容器底的壓強取決于液體的密度和深度，而同液體的質量無關P=gh.而m＝V＝sh，注意到面積S應取中位面，而中位面的大小同容器的形狀有關。在底小口大的圓柱體中，體積越大則中位面也越大。（1）題中酒精的密度最小它的體積最大，中位面最大，由m＝V＝sh，m相等，可知它的h最小，所以酒精對容器底的壓強最小。
同理，（2）溫度升高時，液體的質量不變，而密度減小，對容器底的壓強和壓力都減小。
（3）小口容器與大口容器正好相反中位面隨體積的增大而減小，m相等，密度小的，體積大而中位面小，h大，酒精對容器底的壓強和壓力就大。
通過以上討論，讓學生自己出題，對于在液體質量相同的條件下來比較容器底的壓強和壓力的大小，于是就有了（4）及解答。
也可以有這樣的題目：
（5）密度分別為1和2的均勻混合液體，當一段時間后，密度大的液體分離下沉后，則容器底的壓強有什么變化？
（6）密度分別為1和2中相同質量的正方體，它們的密度分別為1和2則它們對水平桌面的壓強之比是多少？這里就把液體變為固體了。
（7）相同質量的兩種液體放在相同的兩個容器中，比較它們離底相同處的壓強P的大小?
在液體的液面變化問題上我們也可以設計如下的題目：
1、船在小湖中，若把船上的石塊投入水中，湖面將如何變化？(下降)
2、杯中有一冰塊浮在水上，冰融化后，液面如何變化？（不變）
3、杯中有一冰塊浮在水上，冰塊中有鐵釘、木塊等，當冰塊融化后，水面將如何變化？（下降）
4、某裝有水的容器中漂浮著一塊冰，而在水的表面又覆蓋著一層油則當冰融化后水面和油面的高度各如何變化？（水面高度升高，油面高度下降）
5、杯中有一冰塊浮在鹽水中，冰融化后，液面如何變化？
6、杯中有一冰塊浮在水中，冰內有一團油，冰融化后，液面如何變化？
通過對關于液面變化問題的探討，可以使學生對液面變化不僅僅停留在定向思維上。
又：鐵球浮在水銀和油的混合液體中,把油吸去，則液面如何變化?
通過對某一種類型題目的發散思維，可以引起同學收集題目，積極思考。
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